淺談中學(xué)物理演示實驗應(yīng)注意的問題

楊小康

摘要：實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段，演示實驗對教學(xué)的作用不可忽視，它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。在新課標(biāo)背景下，物理課本增加了大量的演示實驗。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，物理教師做好演示實驗很重要。在本文中，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，從演示前、演示中、演示后和突出演示實驗效果的方法這四個方面提出了中學(xué)物理演示實驗的幾點注意事項。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；演示實驗；注意事項

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0087

一、演示前

1. 演示用儀器要合理布局，以便于教師操作。一般應(yīng)該把要演示的儀器及儀表放置在講臺的中心位置，需要操作的儀器及器件，如電源開關(guān)、滑動變阻器等，應(yīng)放置在右側(cè)，以便于教師拿放。

2. 演示用一起的布局要注意“三度”，以便于學(xué)生觀察，這是教師心中有無學(xué)生的問題，也是衡量演示實驗是否成功的重要的標(biāo)志。（1）儀器的放置要有一定的高度，使得后排的學(xué)生都能觀察的到實驗現(xiàn)象。我們所做的實驗是通過學(xué)生的觀察來進(jìn)行的下步的講解和驗證，因此一定要讓全體的學(xué)生都能看到。后排的學(xué)生會受前排的影響，所以我們一定要放的高點，讓所有的學(xué)生都能觀察到。（2）需要觀察并讀數(shù)的儀器、儀表，或者是物理現(xiàn)象，要有足夠的亮度，并配置適當(dāng)?shù)谋尘白雠阋r，使得全體學(xué)生都觀察的到，必要時可以在暗室里做實驗，比如光學(xué)的一些實驗。（3）注意儀器放置的角度，特別是帶有指針刻度的儀表，如各種電流表、電壓表、壓力表等，或者需要觀察擺動現(xiàn)象的，如簡諧運動，單擺，通電導(dǎo)體受力等，應(yīng)該讓被觀察的部分左右擺動，不要只是前后擺動；如果需要同時觀察幾個儀器或儀表，則更應(yīng)當(dāng)注意儀器放置的相對位置。

3. 要采取恰當(dāng)?shù)陌踩胧┖捅匾膫浼皺z測工具。如防火、防爆、防毒、防觸電。

二、演示中

1. 隨時注意提示觀察的重點（對象）。在我們做演示時，要把學(xué)生們的注意力都集中到教師的試驗中來，要他們注意觀察有什么現(xiàn)象，并加以提示，讓學(xué)生們邊看邊提出問題，教師也要隨時觀察學(xué)生反饋回來的信息，而加以解決。

2. 在演示試驗中增加學(xué)生的參與。演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實驗通常是教師演示，學(xué)生看，但是，很多實驗學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生，不同程度地限制和阻礙了學(xué)生的智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實驗中，因積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在試驗操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶，演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實驗技能的機會，有能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

3. 效果顯著有說服力，對于重點觀察的部分，教師應(yīng)該調(diào)轉(zhuǎn)一下方向，使得左右兩側(cè)的全體學(xué)生都能觀察到實驗的結(jié)果。演示如不管學(xué)生信不信就匆匆得出結(jié)論，就難以達(dá)到預(yù)期的目的。實驗本身的效果不好，說服力又不大，卻偏要強調(diào)客觀原因，歸咎于儀器條件不好，硬要學(xué)生相信，這無疑不僅達(dá)不到目的，還會產(chǎn)生很多不良影響。

4. 出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，要保留一定的時間，以便使學(xué)生有足夠的觀察時間。如果是稍縱即逝的現(xiàn)象，則應(yīng)該重復(fù)做幾次，直至學(xué)生都觀察到了為止。而有些演示實驗應(yīng)在幾分鐘內(nèi)完成，時間過長會分散學(xué)生注意力，影響課堂教學(xué)。

三、演示后

演示結(jié)束后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的結(jié)果，并用簡練、準(zhǔn)確的物理、數(shù)學(xué)語言總結(jié)有關(guān)的概念或者規(guī)律。同時，教師還要進(jìn)一步設(shè)疑激趣，為下一節(jié)可埋下伏筆。要注意后期引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。很多教師做完實驗后，認(rèn)為實驗結(jié)束了實驗教學(xué)也結(jié)束了，這就把實驗教學(xué)流于形式，沒有把實驗教學(xué)更深層次的意義發(fā)揮出來。其實，一個實驗做完后，教師還有大量的工作要做。實驗后期如果做了這些細(xì)致的工作，學(xué)生學(xué)習(xí)、思考潛能將會得到充分的發(fā)揮，成績自然得到提高，興趣也就上來了，將可能達(dá)到事半功倍的效果。

四、突出演示效果的方法

1. 顯示演示實驗效果的基本方法

（1）直接顯示的方法。例如：利用光屏直接顯示光線通過透鏡所成的像。

（2）間接顯示的方法。對于效果不明顯，不易直接觀察的實驗，可以借助間接顯示的方法。①轉(zhuǎn)換的方法：把不輕易觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成容易觀察的現(xiàn)象，間接顯示原來的實演效果。②模擬的方法：主要用于無法直接做實驗說明的問題，或者由于現(xiàn)象發(fā)生的時間太短，無法形成整體效果的實驗。③暫留的方法：把變化過程中某些瞬間的狀態(tài)保留下來。

2. 增強演示實驗效果的方法

（1）放大的方法：利用擴音器把微小聲音進(jìn)行放大，這是大家熟悉的方法。演示實驗中對于出現(xiàn)的微小物理量也常采用通常的廣義上講的“放大法”來解決。比如，觀察物體的微小形變。

（2）對比的方法：一類是對比觀察同一事物前后不同的效果，每一實驗幾乎都用到了這種方法；另一類是同時對比不同的事物。

（3）陪襯的方法：例如，細(xì)玻璃管中的紅色液柱，加上白色背景做陪襯；演示光路及光路的改變，利用噴煙的方法記憶襯托，都可以使效果變得十分明顯、清晰。

總之，物理演示實驗主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的下面幾個方面的基本實驗要素：一是儀器使用的一般常識；二是測量誤差與數(shù)據(jù)處理的知識，其中特別是圖形處理數(shù)據(jù)中，區(qū)分已知規(guī)律與未知規(guī)律的不同方法；三是間接測量的基本知識，要從測量出發(fā)理解實驗裝置、原理、方法、條件保證、操作步驟以及數(shù)據(jù)的記錄與處理；四是驗證試驗的驗證思想，特別是要懂得將理論結(jié)論與試驗結(jié)論比較的思想。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高中 725000）