禧做四有 禧為良師

雷瑜欣

摘 要：習近平總書記指出，廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師。本文將從好老師的價值維度、道德內涵與道德塑造三個方面進行詳細闡述，科學分析“四有”好老師的道德價值，力求進一步提升教師的職業道德水平，促進教師隊伍健康發展，踐行“四有”好老師標準。

關鍵詞：“四有”好老師；價值；內涵；塑造

習近平主席于2014年號召全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師。一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化教師隊伍對國家繁榮、民族振興、教育發展起著至關重要的作用。認真學習總書記講話精神，科學分析“四有”好老師的道德價值，對進一步提升教師的職業道德水平，促進教師隊伍健康發展，落實‘四有”好老師，具有深遠的理論價值和重要的實踐意義。作為一名高職院校教師，筆者認為可以從以下幾方面探索“四有”好老師的道德價值。

一、好老師的價值維度

教師是民族振興的奠基者，學子未來的筑夢人，學校發展的開拓者。同時，作為社會道德的傳播者和守護者，好老師對于學生、學校和民族具有三重價值維度。

（一）好老師是學生之幸。常言道：學高為師，身正為范，教師的自身素養對學生的心智影響力不可小覷。在學生成長過程中，優秀教師的教育理念及對學生的人生指引，能影響甚至決定著學生一生的成長。有效地發揮教師主導作用是教育成功的重要條件。教師一個由衷的微笑、一句鼓勵的言語，和一個冷漠的眼神，一句譏諷的話語，對學生的影響天差地別，甚至可能造就其不同的人生。在教育這一師生互動過程里，師生關系往往決定著教育的質量以及教學效果的達成，如何發揮教師的主導地位，去充當學生人生之幸，是每個教育工作者的出發點和落腳點。

（二）好老師是學校之福。清華大學第一任校長梅貽琦先生說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”一個好的教師，他的成長發展必定要完成三個蛻變：一是個人從幼稚走向成熟，二是教育水平從低級走向高級，三是教育理念從迷茫走向堅定。當一所學校大部分教師完成這三方面蛻變，該學校的文化也就走向了成熟。教師在學校共同文化理念的熏陶和濡染下，主人翁地位和職責意識就會得到鞏固和發展，必將對教育事業爆發出無限的熱情，將個人發展和學校命運緊緊串聯，榮辱與共。

（三）好老師是民族之望。欲民族之復興，必先文化之復興；欲國家之崛起，必先文化之自覺。中華文明作為民族之根、民族之魂，是民族復興和發展的基本依靠力量。而傳承文明、發揚文明的重任就落在教育身上，落在教師肩上。當今世界，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，更加注重科技進步和創新驅動，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源。教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。從這一意義上看，教師就是托起明天的人。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。人才培養靠教育，教育發展靠教師，好教師是中華民族的希望。

二、好老師的道德內涵

“四有”好老師的號召，實為對教師職業道德的具體希望和要求。教師職業道德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與學生、學校、家長、社會、國家以及自身等關系所應遵守的行為規范，以及在這一基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。“四有”好老師的要求準確地反映了新時期教師在處理個人與國家、個人與學校、個人與學生、個人與自身關系時應遵守的行為規范以及應有的道德素養。

（一）有理想信念，心系祖國。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。只有樹立崇高的職業信念，做到志存高遠、心靈純粹、道德高尚，矢志不移全心全意教書育人，學校的教育才會燦爛，學生的未來才有希望。

理想信念具有強烈的時代性，在當今中國，好老師應該樹立怎樣的理想信念呢？他應該是心系祖國，將自己的教書育人事業與國家、民族的奮斗目標、前途命運聯系在一起，以為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務為己任，不斷增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，做社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者，致力于培養對中華文化、中國精神、中國價值有堅定認同的新一代。

（二）有道德情操，人格第一。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。

品行端莊是好老師高尚道德情操的外在表現。具體表現為：用語文明禮貌、舉止穩重端莊、儀表大方得體、態度親切和藹、行為嚴謹持重。

以身作則是好老師高尚道德情操的實踐要求。率先垂范，以身作則。好老師要利用自己的一言一行，用真實的人格榜樣教育和感染學生。

堅守底線是好老師高尚道德情操的內在規范。好教師要堅決抵制腐朽思想文化的侵蝕，去除浮躁之氣，遠離功利之風，執著于教書育人，保持教師的高風亮節。

（三）有扎實學識，學無止境。當前，作為一名好老師，扎實的學識體現在：1、具備過硬的知識與技能，因地制宜的態度與方法，專通相長的學術視野，胸懷天下的教學高度；2、智商與情商相重，通曉教學、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，給學生全方位多層次的教育引導。3、樹立終身學習的理念，敢于接受新事物、挑戰新規則、打破新紀錄，能夠站在時代發展的前沿，引導學生走向健康智慧的人生之路。

（四）有仁愛之心，善待生命。愛是一切教育的源泉和真諦。師愛之于學生，如三月春雨，潤物細無聲；似冬日暖陽，掃徹心頭霧。師愛是學生成長和進步的動力，是學生提升學習興趣的催化劑，是教育以人為本的題中之義，是教育效果得以保障的守護神。好老師的仁愛之心可以體現在以下幾方面：

1.愛是尊重，愛是平等，愛是有所顧。凡是人，皆需愛，要尊重學生，尊重每一個個體，充分顧及考慮到每一個學生，這樣才能在師生之間建立起平等民主的關系，才能夠更好的開展教育工作。

2.愛是仁慈，愛是寬容，愛是有所忍。對學生的愛要像對子女的愛，慈祥、寬厚，能夠包容隱忍其缺點和不足，善于發掘其閃光點，讓每個人都能朝自己努力方向成人成才。

3.愛是激勵，愛是鼓舞，愛是有所期。好老師要學會站在學生的角度，充分理解和支持每一位學生，激勵鼓舞他們面對人生中的一切挫折和不堪，并報以最樂觀的心態和最殷切的期待，期待每一位學生能夠健康快樂成長。

三、好老師的道德塑造

國家興盛，民族強大，教育發達，離不開一支高素質的教師隊伍，離不開一支心系祖國、品德高尚、業務精湛、慈心仁愛的隊伍。筆者認為可從以下幾方面探討好老師的道德塑造：

（一）國家層面上，大力強化師德建設氛圍

當前，我國正處于全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新時期，人們的思想觀念、價值取向、道德觀念也隨之轉變。一些領域和一些地方道德失范；是非、善惡、美丑界限混淆；拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長；見利忘義、損公肥私行為時有發生；不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權謀私、腐化墮落現象嚴重存在。因此，要加強全社會的道德建設，在全社會弘揚和踐行社會主義核心價值觀，將道德的先進性要求全面展開；用人類美德的結晶，引導社會道德發展的前進方向，從而在全社會形成師德建設的氛圍。

（二）社會層面上，大力營造尊師重教背景

百年大計，教育為本；趕超隆起、全面振興，系于教育。教育是民生之基，堅持以人為本，著力保障和改善民生，要優先發展教育。而教育的發展，離不開大批高素質的人民教師。強國必先重教，重教必須尊師。要在全社會營造理解教師、尊重教師、關心教師、支持教師的良好社會氛圍；加大教育投入，努力改善教學條件，提高教師社會地位，讓教師成為社會上最受尊重的職業，吸引更多的優秀人才立志從教、安心從教。

（三）教師層面上，大力凸顯責任使命意識

教師“傳道、授業、解惑”，責任重大、使命崇高。在價值觀念多元化的背景下，我們既不能將廣大教師推上道德的制高點，無限拔高對教師的道德要求，使教師陷入“曉曉者易折，皎皎者易污”的境地，也不能忽視對教師群體的道德高標準要求，使教師的先進性被廣泛性所淹沒。廣大教師只有牢記崇高使命，堅守神圣職責，用高尚的人格影響學生、教育學生，才能當好學生健康成長的引路人，創造出無愧于人民、無愧于時代、無愧于歷史的業績。

“菁菁者莪，樂育材也，君子能長育人材，則天下喜樂之矣。”能得天下英才而育之，是教師最大的幸福，但“君子固本，立本而道生”，只有當我們教師努力成長為有理想信念、有道德情操、有扎實學識和有仁愛之心的好老師，才能屹立三尺講臺上，傳播知識的福音，體現職業的價值，塑造人類的靈魂，引導社會的進步。

（作者單位：珠海城市職業技術學院）