小學語文教學研究

魏紅姍

【摘 要】隨著經濟的發展，社會的進步，人們的消費水平也在不斷的提高。為了能夠讓自己的孩子過上優越的生活，許多家長盡全力給孩子創造良好的物質生活條件，使出渾身解數給孩子提供良好的教育條件，讓孩子進入理想的學校，以便讓孩子在激烈的就業競爭中能夠脫穎而出。而學習并不是一蹴而就的，是一個長期地、慢慢積累的過程，要想讓孩子在學習生涯中走的更遠、飛得更高，就需要有一個扎實的基礎。小學階段是基礎教育階段，而在我看來，語文是基礎的基礎。語文學的如何，在一定程度上直接關系著其它學科的學習。因此，我們一定要認真備課、認真教學，讓孩子將語文這個基礎打好。

【關鍵詞】語文；教學；方法

隨著經濟的發展，社會的進步，人們的消費水平也在不斷的提高。為了能夠讓自己的孩子過上優越的生活，許多家長自己努力打拼，盡全力給孩子創造良好的物質生活條件；給孩子提供良好的教育條件，以便讓孩子在激烈的就業競爭中能夠脫穎而出。而學習并不是一蹴而就的，是一個長期地、慢慢積累的過程，要想讓孩子在學習生涯中走的更遠、飛得更高，就需要有一個扎實的基礎。小學階段是基礎教育階段，而在我看來，語文是基礎的基礎。語文學的如何，在一定程度上直接關系著其它學科的學習。因此，我們一定要認真備課、認真教學，讓孩子將語文這個基礎打好。

根據我多年的教學經驗，我認為要想讓學生把語文這門學科學好，我們在平時的語文教學中需要注意一下幾點：

第一，狠抓基礎知識。無論是對于低年級的學生，還是高年級的學生，我們都要狠抓基礎知識不放松。雖說語文這門學科的重點不僅僅是教會孩子會認、會寫字詞，背誦過要求背誦的篇目，但是這些基礎知識仍然是諸多教學重點中的一點，他們是語文學科中最為基本的知識點，是語文的基礎。萬丈高樓平地起，試問：如果地基沒有打牢，那么萬丈高樓又怎么可能拔地而起呢？因此，我們對于語文基礎知識的學習仍然不能放松，要狠抓學生的基礎知識。

第二，繼續培養、提高孩子的閱讀理解能力。在英語中，常流行一句話：“得閱讀者得天下。”我認為這句話也適用于語文這門科目。隨著素質教育的施行，現在考試的重點大多是對孩子能力的考查，而閱讀是體現孩子能力的一個大方面，在語文中所占得比重比較大。因此，在平時的語文教學中，要注意要增加孩子的閱讀量，以培養孩子的閱讀理解能力為重點，繼續訓練學生的閱讀理解能力。在此需要聲明的是，所謂的“增加孩子的閱讀量”，它既包括我們利用課上時間增加孩子的閱讀量，也包括激發孩子的閱讀興趣，讓孩子養成良好的閱讀習慣。例如，現在所說的無論是“主題閱讀”，還是“群文閱讀”，他們的相同點都是讓我們在完成每一篇的課文的教學任務以后，再給孩子拓展幾篇同主題，或者同作者的文章來讓學生閱讀、學習，長此以往，隨著孩子閱讀量的不斷上升，孩子的閱讀理解能力會有一個質的飛躍。

此外，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子良好的閱讀習慣。尤其是對于低年級的學生來說，這一點尤為重要。一旦激發了孩子的閱讀興趣，養成了良好的閱讀習慣，這對于孩子來說是終身受用的。

第三，采取多樣化形式培養孩子的寫作能力。在語文這門學科中，除了閱讀占有一定比例之外，寫作所占得比例也不容小噓。而對于本班大部分學生來說，寫作是一件比較困難的事情，因此，在下個學期將繼續對學生的寫作給予指導，增加學生寫作實踐的次數，努力改變學生對寫作的印象，讓寫作對于學生來說變得簡單一些，努力讓孩子喜歡上寫作，進而提高孩子的寫作水平。

第四，嚴格抓書寫。我們常說：“見字如見人。”寫一手字可謂是一筆財富，但是如果想要寫一手好字課就不是一朝一夕的事情了，養成一個良好的書寫習慣更是尤為重要。因此，作為一個語文老師，我們首先要自己能夠寫一手漂亮的楷書，而且還要在平時的教學中，嚴格要求孩子的書寫，尤其是對于低年級的孩子來說更應該嚴把書寫關。

第五，利用中午時間邊練字、邊復習功課。一般情況下，大部分孩子的精力都比較旺盛，中午基本上不睡覺，因此，我們可以利用中午放學的時間每天讓孩子們寫一首詩，或者寫一課的生字等等，總之書寫的總量不超過半篇硬筆書法。這樣不僅使得孩子中午的零散時間得到了有效利用，培養了孩子要注意合理利用自己零散時間的意識，同時也保證了孩子每天的練字時間。由于內容最多不超過半篇硬筆書法的量，也不糊耽誤那些中午需要休息的孩子，同時孩子每天通過練習硬筆書法也學到了不少的知識，這真是一舉多得的好方法。等時間久了，就算老師中午不布置內容或者忘記布置書寫內容了，孩子們每天也都會中午要寫的內容。因為每天中午的硬筆書法，對他們來說，已經不是作業或者負擔，而是一種享受的過程，已經變成了一種美的享受。

第六，課前一個小故事，鍛煉孩子的口語表達能力和心理素質。對于大部分孩子來說，在上課回答問題或讀課文時，聲音都非常小，不敢大聲講出來，尤其是對中高年級的學生來說更是如此。針對此種現象，我按照學生的座位順序讓學生每人準備一篇短文或者小故事，每天在每節語文課上課之前，都會騰出兩三分鐘的時間讓一個孩子到講臺上來進行大聲朗讀。起初，大多數孩子站在講臺上以后，頭埋得很低，不敢抬頭，聲音也更加的微弱，好像是在做檢討。經過一段時間的開導與鼓勵，不僅孩子們的頭慢慢地抬高了，聲音也漸漸的變大了，而且以前上課后久久不能安靜的課堂也在上課后迅速安靜了下來，靜靜等待傾聽孩子每天帶來的故事。

總之，時代在進步，我們的教育思想、教學方法應該不斷的更新，做到隨機應變、與時俱進。而語文作為一門人文素養學科，更是如此，更需要我們不斷地去探索，去揣摩，才能夠使得讓自己的語文課上的生動有趣，才能夠讓學生愛上語文，學好語文。