如何提高獨立學院藝術設計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力

洪瑩

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及教育體制的不斷改革，各個高校開始將素質教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學目標。獨立院校是在高校發(fā)展過程中出現(xiàn)的產(chǎn)物，依附于母校的現(xiàn)有資源，在人才培養(yǎng)方面都有著相同的模式、方法以及特點，但是其也體現(xiàn)出了自身獨特的創(chuàng)新之處。因此，本文以獨立學院藝術設計專業(yè)為例，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了詳細的分析與研究，以期促進我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

關鍵詞：獨立學院；藝術設計；學生；創(chuàng)新能力

在高校藝術設計專業(yè)教學過程中，樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，是所有獨立院校教育者的工作重點和工作任務。對于藝術設計專業(yè)的學生而言，創(chuàng)新能力主要是指其在設計過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，因此必須要求教師突破傳統(tǒng)能力。與西方國家相比，我國藝術設計發(fā)展比較晚，但是自從設置這門專業(yè)以來，學生的數(shù)量呈逐年上升趨勢，發(fā)展速度比較快，但是在人才的培養(yǎng)質量上卻存在著很多問題，因此加強對高校藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、獨立學院藝術設計專業(yè)學生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）課程結構設置不完善，缺乏交叉和整合。自從我國教育部將服裝、染織、環(huán)藝、裝潢等歸納于藝術設計專業(yè)范疇后，重視基礎，拓寬專業(yè)的教育模式已經(jīng)在各個獨立學院如火如荼的開展了。但是，我國大多數(shù)獨立學院開設的藝術設計專業(yè)課程卻只重視學生專業(yè)課程的學習，忽略了與其他課程的聯(lián)系，其目的只是為了提高就業(yè)率。具體來說，在課程的設置上，不斷提高專業(yè)課程的比例，甚至有的獨立院校還縮短甚至放棄某些課程的設置。尤其是在大學一年級的時候，一部分獨立院校已經(jīng)開始分化專業(yè)。過于細化的專業(yè)分類，造成了學生專業(yè)技能的過于單一，不利于學生綜合素質的培養(yǎng)。

（二）課程設置理論教學比較大，缺乏實踐。當前，很多高校的獨立院校開設的藝術設計專業(yè)課程，一般只重視理論教學，而忽略實踐教學，甚至為了節(jié)約成本，縮短學生學習時間，部分獨立院校還取消了實踐課程。藝術設計專業(yè)強調的是學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將技能培訓和實踐作為教學的重要內容。德國包豪斯設計學院是世界第一所設計學院，其設置的課程除了理論課程以外，還設置了大量的實踐環(huán)節(jié)，學生可以在實際的生產(chǎn)車間，將課堂上所學的理論知識有效的運用到實踐中，從而為今后的就業(yè)奠定了堅實的基礎。因此，我國獨立院校應該為學生提供實踐的機會，建立實踐基地，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，同時學校還應該組織學生積極參加相關的比賽，通過比賽，提高學生的設計水平。

（三）獨立學院學生培養(yǎng)模式復制“母體”高校?！澳阁w”高校主要是指獨立院校的申請者，即普通的本科院校。母體高校與獨立院校之間有著十分緊密的關系。母體高校所擁有的教學模式、社會影響力、教師團隊、辦學經(jīng)驗、辦學理念、教學資源、學校文化等會在很大程度上影響到獨立院校的發(fā)展。由于這兩者之間存在的聯(lián)系，也使得我國獨立院校與母體高校具有一致性的特點，也就是說獨立學院對母體高校的教學模式和人才的培養(yǎng)都進行了吸收和照搬。但是，從客觀上來說，獨立學院應該在辦學層次、師資力量、辦學宗旨、管理模式等方面與母體高校存在著一定的差異性。獨立院校應該充分體現(xiàn)出自身的特點，制定科學合理的培養(yǎng)目標，走出一條獨特的發(fā)展之路。

二、獨立學院藝術專業(yè)設計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）構建“教”“學”互動型自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。首先，需要改變教學模式，樹立教師的責任心，通過鼓勵與監(jiān)督的方式，提高教師的積極性，讓教師將教學工作作為事業(yè)，以此提高教學質量。在教學手段上，應該突破傳統(tǒng)的教學模式，采用情景設置、啟發(fā)式、互動性等教學手段，提高學生的思維能力。例如，在設計相關場景的過程中，教師應該引導學生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并在設計完成后相互交流心得，加深學生對于設計知識的掌握；其次，改變學生的學習態(tài)度，讓學生以主動積極的態(tài)度去探索新的思路、方法，不斷獲取新的知識。通過教學手段的改變，教師讓學生明白自身的主體地位，增強學生的使命感，促進學生的自主學習、自我發(fā)展以及自我完善。

（二）提高教師的創(chuàng)新意識和教學水平，營造創(chuàng)新氛圍。想要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，首先就要求教師必須具備創(chuàng)新意識和教學能力，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。因此，只有提高教師的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出許多具有創(chuàng)新能力的學生。對此，教師應摒棄傳統(tǒng)“高高在上”的觀念，鼓勵學生自主學習、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的提問習慣。同時，還需要摒棄傳統(tǒng)教學中強制性的統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一思維，鼓勵學生的個性發(fā)展，并提高學生創(chuàng)新的設計思路。

（三）建立創(chuàng)新平臺、拓寬創(chuàng)新渠道，給學生的創(chuàng)新提供舞臺和學習環(huán)境。首先，學習需要充分利用現(xiàn)有的資源，建立創(chuàng)新平臺，通過咨詢公司或中介機構，為學生提供創(chuàng)新思維，籌措創(chuàng)新資金，同時學校還可以開設第二課程，讓學生根據(jù)自身的興趣和愛好，主動積極參與到教學活動之中。此外，學校還可以幫助學生開設設計工作室，為學生提供創(chuàng)新的實踐平臺；其次，為了充分挖掘出學生的創(chuàng)新潛力，獨立院校需要營造出創(chuàng)新教育環(huán)境，拓寬學生工作的渠道，加強校園文化建設，構建成人成才的學術氛圍和校園環(huán)境。

三、結束語

為了能夠滿足時代發(fā)展對于藝術設計專業(yè)創(chuàng)新人才的要求，獨立學院應該充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神為核心的教育理念，從根本上解決學生對創(chuàng)新教育脫離實際的普遍問題。只有與實俱進，滿足時代對人才的要求，獨立學院才能夠有計劃的培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型人才。

參考文獻：

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（作者單位：華東交大理工學院）