如何培養學生的科學素質

李厚芳

摘 要：科學素質是人們必備的基礎素質之一，是科學的人生觀、世界觀養成的基礎。化學是一門以科學性極強的學科，把握好化學教學的引導作用，對學生科學素質的培養尤為重要。

關鍵詞：化學教學；科學素質；培養；引導；素質教育

現代教學觀點認為，素質教育是教育的核心，高中階段的化學學科在初中普及性化學常識的基礎上，更加深層次的對各種化學現象進行了闡述，并添加了大量的實驗課程，一方面培養學生的動手實踐能力，另一方面更重要的是潛移默化地引導學生科學素質的養成。科學素質教育，有助于學生在牢固掌握化學知識的同時，對客觀世界形成科學的認識，通過化學的氧化、還原、化合、分解、溶解、結晶等方式來解釋物質的產生。

一、重視教學方式，引導學生形成科學意識

化學教學是體現學生主體地位最為明顯的學科之一，化學課程的內容更加適合引導式教學，即由教師進行啟發和引導，引領學生主動的、自發的在現有知識的基礎上去總結和發現新的知識點。這是化學教學最為鮮明的特點之一，在這種發現的過程中，學生也不僅可以體會到領悟新知的成就感，同時也會發現其他有趣的、相關的化學現象，從而形成發散性思維。正是這種學習主觀能動性的逐步養成，才有益于學生科學意識的培養，形成科學知識的積累和構建自主式學習體系的養成?；瘜W知識的缺乏，勢必會導致對很多科學現象的認識出現偏差，對事物的認識不夠全面，對自然現象、化學現象不能夠深刻理解，因此，通過化學教學的引導可以幫助學生樹立科學的思維，以科學的角度來解釋問題。

二、化學教學中學生科學素質的培養策略

科學素質由四個方面的因素構成，即科學知識、科學能力、科學方法和科學精神。如何培養學生的科學素質，就應當著眼于以上四個方面的內容與教學活動的融合，在傳授化學知識與實驗技能的同時，有意識地對學生的科學素質進行訓練和培養，從而提升化學教學的整體目標。

1.強化基礎教學，培養科學知識

化學基本概念、化學理論的教學一直被認為是枯燥的，正是這些枯燥的內容，構成了化學的基礎教學內容，這些基礎知識來源于大量的實驗，具有高度的總結性，因此，強化基礎教學，將有助于學生科學知識的積累和升華。基礎知識具有“再生性”與“成長性”，隨著知識更新速度的加快，基礎知識內容也在不斷增加，因此，在教學過程中應當對化學基礎知識進行篩選，以便使學生能夠將具有“再生性”與“成長性”的知識點牢牢掌握，從而以科學發展的角度來學習化學課程。

2.采用多樣化教學，重視科學方法

同樣的化學教學內容，可以有多種多樣的教授方式，采用多樣化的教學手段，不僅可以豐富化學教學課堂，同時也可以使學生對加深對不同方法的體會，從而選擇更適于自身接受的學習方法。科學方法是科學知識按照科學思維而付諸實踐的行為，將科學方法滲透在化學教學過程中，可以簡化學習方法，有助于學生對知識的理解和運用?；瘜W基礎知識較為繁雜，且知識量較大，將這一系列知識構建成一個完整的體系，并形成科學的聯系，不僅有利于教學更加有利于學生循序漸進的自學，因此，將科學方法融入化學教學可以逐步引導學生進行知識的運用。重視科學方法，是化學教學的提高階段。

3.結合實驗教學，樹立科學精神

化學實驗室化學教學的重要組成部分，在實驗教學過程中，不僅需要向學生們傳授實驗技能、實驗內容，更重要的是注重嚴謹、細致的科學精神的養成?？茖W精神是科學素質的核心內容，強調科學精神就是要本著批判和創新的思想來看待問題。在實驗課教學中，可以將驗證性實驗設計成為探索性實驗，引導學生進行研究、嘗試，本著實事求是、科學嚴謹的作風來正確的對待實驗結果，從而形成分析錯誤的能力，審視自身的能力。此外，科學精神同樣需要面對困難不氣餒的勇氣和面對問題冷靜的分析能力，這些都是可以蘊涵在實驗教學過程中的，可以潛移默化地幫助學生樹立科學精神。

4.注重課內外教學，提高科學能力

科學能力是一種綜合性的能力，不僅是觀察能力與實驗能力，還包括思維能力、自學能力、創新能力與自查能力等。通過化學課程的學習，可以培養對化學現象的觀察、分析、實驗等方面能力的鍛煉，并通過對實驗數據的驗證和處理，形成更高層次的推理能力、推導能力，最終形成一系列科學能力的演變過程。敏銳的觀察力培養不僅在化學課堂，更多的是來自于生活，因此，延伸化學教學空間，注重課內外教學的結合，將科學能力鍛煉延伸到學生的生活實踐中，才是提高科學能力的關鍵。生活中的化學相關問題比比皆是，鼓勵學生去發現、思考、實踐、解決，從而完成能力的培養與應用過程。

現代高中化學教學突破了原有課堂內容的束縛，更多的是注重素質教育的貫穿，科學素質最為人成長過程中的必備素質，將影響學生今后的發展方向與思維變化。因此，重視科學素質與科學意識在化學教學中的滲透，是高中化學教學目標的升華，同時也是教學工作的深層次要求，將是未來化學教學的重要側重點。

參考文獻

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