激勵教育

丁偉鈞

【摘 要】激勵教育是教師常用的德育方法，它可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生今后走上工作崗位積極工作有重要作用。本文從激勵教育的重要性和作用出發(fā)，探索增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效激勵教育方法，為高職教育提供一些有效思路。

【關(guān)鍵詞】激勵教育 高職學(xué)生 學(xué)習(xí)主動性 作用 策略

激勵教育能夠促使學(xué)生積極主動地去掌握知識技能和更正行為準(zhǔn)則，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種有效的教育方法。高職院校的主要責(zé)任是為企業(yè)和社會培養(yǎng)高技能和高技術(shù)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生自己能夠發(fā)揮主觀能動性去接受、處理和探索高技能方面的工作，因而學(xué)生在未踏上工作之路的高職學(xué)習(xí)中除了掌握該學(xué)科的知識技能外，還應(yīng)該增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)主動性。在高職教育中，教師應(yīng)該通過激勵教育來喚醒學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生在今后的工作當(dāng)中更好地適應(yīng)自己的職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值打好基礎(chǔ)。

一、激勵教育在高職教育中的作用

（一）增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

激勵教育以尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體地位，喚起學(xué)生潛在的力量，讓學(xué)生的品格和智慧得到自由充分的發(fā)展。高職學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，而心理承受能力又比較脆弱，因而當(dāng)教師的評價不能滿足學(xué)生的自尊時，學(xué)生就容易產(chǎn)生消極情緒。教師在教育過程中采取各種形式的激勵教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)成功，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）提高高職學(xué)生的情商水平，使其智商和情商同時得到發(fā)展

激勵教育通過民主激勵、集體激勵、情感激勵等不同的方法來激勵鼓舞學(xué)生。一般低情商的學(xué)生更加渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可和尊重。教師通過激勵教育在班集體中創(chuàng)造一種積極向上的群體環(huán)境，使低情商學(xué)生在班級中得到認(rèn)可，這樣可以增強(qiáng)低情商學(xué)生的自信心，提高他們的情商能力，讓高職學(xué)生的智商和情商同時得到發(fā)展。

（三）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，鑄就學(xué)生的人格魅力

榜樣的力量不可估量，高職學(xué)生的模仿和接受能力特別強(qiáng)。教師可以以名人或其他優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，通過榜樣來激勵、鼓舞學(xué)生。同時，教師自己也要親身示范，在無聲中感染學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，為培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、鑄就學(xué)生的人格魅力打下良好基礎(chǔ)。

（四）拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情

高職學(xué)生從高中進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，其實(shí)也是學(xué)生邁出自己家庭獨(dú)立生活的一小步，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校除了可以獲得文化科學(xué)知識，也應(yīng)得到關(guān)懷、關(guān)愛、認(rèn)可。如果教師只是為了使學(xué)生獲得知識技能而傳授知識，那樣會讓學(xué)生的精神和心理得不到健康成長，也很難達(dá)到良好的教育效果。教師通過激勵教育對學(xué)生傾注愛心，可以創(chuàng)造出和諧愉快的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對教師的理解和認(rèn)可，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，有利于達(dá)到良好的教育效果，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、探討增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激勵教育方法與策略

（一）通過開展自主活動來進(jìn)行激勵教育

“工學(xué)結(jié)合”是高職教育的新型人才培養(yǎng)模式，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同與重點(diǎn)目標(biāo)，學(xué)生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)開展“自主活動”，輪流來進(jìn)行設(shè)計、組織、安排、管理、評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高了動手和思考能力，感受到了完成任務(wù)帶來的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。

（二）通過情感語言來進(jìn)行激勵教育

語言可以增進(jìn)情感，情感可以通過語言來表達(dá)，情感語言可以促進(jìn)師生之間的溝通與相互激勵。情感語言的激勵教育可以通過口頭語言、書面語言和肢體語言來進(jìn)行表達(dá)。高職生處于敏感的青春期，有時候一句話可能就會傷到他們的自尊心，也可能會溫暖他們的整顆心。教師應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地對學(xué)生予以鼓勵，對學(xué)生施以期待的目光、會心的微笑、贊許的手勢，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，精神上備受鼓舞，從而在學(xué)習(xí)中保持著愉快、健康、積極向上的心態(tài)，表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。

高職教師可以在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中開展激勵教育，可以通過家訪與每個學(xué)生促膝談心，這樣可以使師生之間更加了解，讓學(xué)生更加容易接受教師的要求，激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。還可以在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與課余時抓住一些富有教育意義的小事來開展激勵教育，引導(dǎo)學(xué)生思考辨別，強(qiáng)化優(yōu)良的品質(zhì)教育，促使良好習(xí)慣的形成。還可以通過短信寄語或者微信、QQ等來進(jìn)行情感語言激勵，不斷地激發(fā)高職學(xué)生的成長動力。

（三）借助榜樣或者名人名言來進(jìn)行激勵教育

名人身上散發(fā)著獨(dú)特的光芒和人格魅力，高職學(xué)生善于模仿，特別對于自己喜歡的名人，他們通常會將其當(dāng)作榜樣來學(xué)習(xí)，向榜樣看齊，受他們的思想和行為感染。所以教師可以借助榜樣或者名人名言來對高職學(xué)生進(jìn)行激勵教育，其效果不言而喻。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)在社會就業(yè)壓力越來越大的情況下，激勵教育和素質(zhì)教育顯得更加重要。高職院校教師通過不同的激勵教育方式，激發(fā)高職學(xué)生自我激勵的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，達(dá)到激勵教育與自我激勵的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育“教是為了不教”的目標(biāo)，為高職學(xué)生在今后的工作崗位上發(fā)揮自己的才能，在人生道路上走得更遠(yuǎn)奠定良好基礎(chǔ)。

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