怎樣有效地進行初中化學科學方法教學

余嫻

【摘 要】在實際的初中化學教學中，確定科學方法教育內時應遵循什么原則？如何有效地進行科學方法教育，通過怎樣的過程才能確保科學方法教育的有效實施呢？筆者通過多年的教學實際，總結了以下幾點，供各位參考。

【關鍵詞】初中化學 有效 科學方法

一、要精心選擇科學方法教育的內容

1.注意從學生的實際出發，選擇最有利于學生發展的方法

選擇的方法要面向全體學生，要適應學生的發展水平，易于被學生接受和掌握，不僅有利于學生完成認知任務，而且要有利于學生形成科學的世界觀，形成科學精神、科學態度，養成良好的非智力品質。

2.從初中化學教學的實際出發，確定相應的科學方法內容

在實際的化學課堂教學中，為了進行科學方法教學，教師沒有必要刻意地設立科學方法的學習內容，將科學方法的教學流于形式，而應該從實際的教學內容出發，確定相應的科學方法內容，讓科學方法滲透到實際的教學內容中去。

3.注意化學學科的特點，著重基本的方法

要結合化學學科內容，結合具體的研究對象，增進學生對化學學科比較全面的了解。跟以前的教學計劃相比，初中化學的教學時間并不多，而過程性教學又需要較多的時間，因此，選擇最基本、最必要的方法顯得尤其重要。

4.兼顧其他方法的滲透

化學科學方法常常包含較多、較深的化學專門知識，除了化學學科的獨特方法之外，常常還融合物理、數學等其他學科的方法，因此在教學中既要兼顧其他方法教學，還要重視技術方法的教學。技術教育有利于學生手腦并用、全面發展，搞好技術教育不僅是適應社會發展的需要，也是促使學生發展的需要。

二、將科學方法教育滲透到化學課堂教學中，確保科學方法教育的有效實施

1.注重在實踐的基礎上歸納、總結，將科學方法教育融于課程教學的活動中

這種做法面向全體學生，重滲透、重潛移默化，容易被學生接受，能避免其他方法的缺點，保證較好的教學效果。專門的科學方法課程所講述的內容相對來說是比較抽象的，也是比較乏味的，對學生來說可能興趣不大，教學效果不好。初中學生學習科學方法的過程，通常是由無意識、潛意識、朦朧意識逐步發展到清晰意識、自覺意識，由獲得科學方法的印象、形成感性的經驗，逐步發展到形成理性的認識（有關的觀念和科學方法知識），形成應用科學方法的技能、能力和定勢。

2.精心設計教學過程，注意典型性，并要有適當的反復、變式和梯度

科學方法的學習往往不是一兩次就能完成的。為了使學生達到某種科學方法的學習要求，教師要精心地設計，力求具有典型性，具有適當的反復、變式和梯度。

3.重視科學方法教育跟科學精神、科學思想、科學知識教育的有機結合

科學方法不是獨立地形成和存在的，它跟科學精神、科學思想和科學知識密切地聯系在一起。教師在教學時，要重視科學方法教育跟科學精神、科學思想、科學知識教育的有機結合；要重視讓學生參加有關的科學實踐活動，注意引導他們進行理性的思考、總結。按照知識的獲得或應用過程來組織化學教學，讓學生自主地參加解決問題的研究性學習活動，不但是進行科學方法學習的有效途徑，還能有效地培養學生的科學精神、科學思想、科學態度和科學習慣。積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和老師的教學模式具有重要意義。科學探究可以使學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法訓練，體驗探究的樂趣，形成和發展探究的能力。

4.發揮化學實驗優勢，將科學方法教育滲透到實驗教學中去

化學教學可以充分利用并發揮化學實驗的優勢，將科學方法教育滲透到化學實驗教學中。教學過程設計可以模仿科學認識的一般過程進行設計。科學認識過程通常包括實驗、問題、假說、設想、實驗、批判性檢驗等環節。下面舉例模仿科學認識的一個實驗教學過程：第一步：創設情境，提出問題（問題也是情景），激發學生的學習動機，引導學生積極參與。第二步：提出假說，設計實驗。第三步：進行實驗，觀察實驗（教師演示或學生親自動手），使學生獲得豐富的感性認識。第四步：啟發學生思考，把生動的直觀現象引向抽象的思維。第五步：通過教師講解和學生討論，相互啟發，得出結論。第六步：小結并組織課堂練習，達到學以致用的目的。在這一教學過程中，學生可以動手操作有關實驗，觀察實驗過程中所發生的現象，可以根據實驗結果，運用化學原理分析、判斷、研究，來解決化學中的實際問題。