醫學院校輔導員參與創新創業教育的角色定位探析

張燕坪

【摘 要】在創新創業的時代背景下，醫學生的創新創業教育十分必要，但因其培養特點出現了困境：①學生缺乏內在動力；②學校缺乏資源配置；③社會缺乏政策導向。筆者認為醫學院校輔導員應在醫學生的創新創業教育中角色定位準確，認真扮演好：①創新創業意識的播種者；②創新創業技能的指導者；③創新創業素質的培養者。

【關鍵詞】醫學院校；輔導員；創新創業；角色定位

一、醫學生中開展創新創業教育的必要性

醫學生是大學生中較為特殊的一個群體，他們有學制長學業任務重、實踐性強實習時間長、專業發展具有明確的職業傾向等特點，在醫學生中開展創新創業教育有其特殊意義。

1.創新創業教育是契合時代發展的必然趨勢

積極響應李克強總理提出的“大眾創業、萬眾創新”號召，我們需要共同營造全民創新創業的氛圍和打造全民創新創業的平臺。2015年5月4日，國務院辦公廳發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出創新創業教育是專業教育、素質教育的重要組成部分，深化高等學校創新創業教育改革，就是要使創新創業教育成為高校專業人才培養質量的重要指標。同時，黨的十八大明確提出，健全農村三級醫療衛生服務網絡和城市社區衛生服務體系，深化公立醫院改革，鼓勵社會辦醫。這為醫學院校學生在未來的醫學行業中創業提供了極大的機遇。

2.創新創業教育是拓寬醫學生就業渠道的有效方法

近年來由于高等醫學院校擴大了招生規模，醫學教育不再是“精英教育”，醫學畢業生的總量也在逐年增加，而社會上原本供不應求的就業崗位也隨著這些年不斷的培養和補充基本達到飽和或超編，特別是中心城市的二甲以上醫院。然而一些地區小醫院喜歡招聘當地生源的且有工作經驗的醫生，這也導致了醫學生的就業之路越來越窄。雖然醫學生創業受自身因素和社會因素的影響面臨著資金難、運營難、推銷難等困境，但醫學院校也應與時俱進，積極開展創新創業教育，積極拓寬就業渠道是當前疏導分流醫學生就業壓力的有效方法。

3.創新創業教育是促進醫學生全面發展的成長需要

傳統的醫學教育重在培養醫學人才的醫學理論和操作技能，而對非醫學領域的知識涉獵有限，更不用說學生創新意識和理念的培養。針對醫學生的創新創業教育并不是鼓勵我們的醫學生“棄醫從商”，而是在于學生創新意識的培養、創新能力的提高，只有精湛過硬的專業技能和與時俱進的創新能力才能使我們的畢業生的在激烈的社會競爭中扎根。

二、醫學生中開展創新創業教育的現狀

1.從學生角度來看，醫學生創新創業缺乏內在動力

醫學生院校是以培養能夠救死扶傷的合格醫務工作者為教學目標，這也導致醫學生受到專業課程以及傳統思維的影響更愿意選擇到有體制保障的單位工作，創新創業缺乏熱情。同時醫學生一談到創業首先想到的就是開診所或社區醫療服務，但這些都需要有執業資格、工作經驗及啟動資金的支撐，這也讓醫學生望而卻步。

2.從學校角度來看，醫學生創新創業缺乏資源配置

目前，醫學院校在創新創業教育方面缺乏完善的課程教育及強大的師資隊伍。由于醫學院校教學目標的導向，其就業指導課多以講授大學生職業規劃及面試技巧講座等，創業教育只作為其中的某一章節進行講授，內容也多停留在政策、技巧等方面，并沒有成體系的課程和教學大綱。創新創業教育的師資普遍由學校就業指導中心的老師兼任，缺乏系統理論和實戰經驗，難免將創新創業教育流于形式，停留在表面。

3.從社會角度來看，醫學生創新創業缺乏政策導向

當前，國家依然倡導醫學生直接就業、面向基層就業，特別是定向培養的醫學生，缺乏創新創業方面的政策導向。醫學生走上創新創業之路不僅要受到執業資格的限制以及創業資金缺乏的影響，還將面臨生命的嚴肅性和人們對“經驗醫療”的看法。

三、醫學院校輔導員在創新創業教育中的角色路徑

針對醫學生中開展創新創業教育存在的主要困境，醫學院校輔導員必須清楚認識到要想把所有的學生都培養成為企業家是不現實的，但必須對所有學生灌輸創新創業意識，培養創新創業素質，傳授創新創業技能，讓更多的人走向創業成功之路。

1.創新創業意識的播種者

創新創業意識是創業成功的動力因素，主要包括創新意識、實踐意識、風險意識、合作意識等。醫學院校輔導員應將培養學生創新創業意識作為創新創業教育的重點，將創新創業與專業學習、學生活動相結合，引導學生在專業知識學習中培養創新意識，在學生活動中培養創業能力。充分發揮輔導員在校園文化建設中的骨干力量，組織醫學生參加各種社會實踐及創業俱樂部活動，分享大學生創業成功案例，開展各種形式的創新創業模擬游戲，積極營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的創新創業校園氛圍，在醫學生心中播入創新創業的種子。

2.創新創業技能的指導者

創新創業技能是創業成功的重要基礎，具體指創業者在創業活動中所必須具備的基本知識，主要包括創業方向的行業知識、經營管理方面的知識和創業有關的政策、法律等方面。醫學院校輔導員應該利用自身承擔部分就業指導課教學的契機和日常工作中參與學生就業指導工作的機會積極開展創新創業教育。首先是對就業指導課課程的科學改革，增加創新創業的教學比例，甚至單獨開設創業指導課程。其次針對有志于創業的醫學生進行一對一的指導，為他做好醫療衛生方面及大學生創業政策的解讀、利用學校現有資源促進其創業平臺搭建工作。特別是醫學院校有部分輔導員有醫學專業背景，可以利用自身優勢更好地開展創新創業教育。當然，要成為一名優秀的創新創業教育的指導者，輔導員應不斷充電提高自身素質：利用學校提供的資源優勢，參加創業教育培訓提升自身的創業教育理論知識和教育能力；參與校企合作項目豐富自身的創業實踐經驗；向校內外行業專家學習加強自身參與創業課程的授課技能及創業實踐的指導能力。

3.創新創業素質的培養者

創新創業素質是創業成功的核心要求，具體是指創新創業活動中所需具備的能力和心理品質。創新創業能力包括創新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領導能力等等；心理品質包括創業意志、創業信念、創業個性等。浙江的民營企業在全國創業最早發展最快，創新創業早已成為浙江地域文化的一大亮點。醫學院校輔導員應注重學生人文素養的培養，利用地域優勢積極倡導“浙商文化精神”，并將這種精神融入日常的思政工作中。以浙商精神為導向，鼓勵學生學習浙江商人的勤勞務實，誠信創新的優秀品質；以校園活動為平臺，鍛煉學生的創業能力健全創業心理；以校企合作為契機，鼓勵學生走出去做到理論聯系實際，也為以后自身創業提供便利。

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