淺析數字化環境下英語課堂的有效教學

蔡志艷

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育對初中英語教學提出了新的要求，要求初中英語教學重點在于培養學生的英語素質，有效發揮現代信息技術在培養初中生學習能力、聽說讀寫能力等方面的作用，有助于初中生綜合素質的提高。隨著現代英語教學研究的深入，信息化技術被逐漸引入初中英語教學中，并取得了一定的成果。文章主要針對數字化環境下英語課堂有效教學的開展模式展開討論。

【關鍵詞】數字化環境 英語課堂 有效教學

英語是一門具有實踐性、實用性的課程，也是為高中英語學習建立較好的基礎。提高學生的英語素質，有助于學生更好的適應未來高中英語學習。但是在目前的英語教學中，仍采用傳統的教學方式，影響了英語程的教學質量。隨著現代教育改革不斷深入，新課標提出的要求越來越高，同時，我國教育行業將素質教育作為現代教育的核心內容，傳統的教育方法已經不適應現代社會發展的需求。因此，應用現代化技術，創新英語教學的模式，有助于初中英語課堂教學的有效性。

一、有效教學對于初中英語教學的重要性

枯燥的教學方式會使得學生對于英語學習的積極性下降，并且在傳統英語教學中，受到應試教育的影響，多以教師講解、學生記錄筆記的方式進行課堂教學，這使得教師講解的非常辛苦，但是學生對英語知識的理解也未能提高，導致教學效益降低，教師與學生都付出了努力但沒有得到相應的成果，因此，學生會產生厭學的心理，長此以往，部分學生成為了英語學困生，這與現代素質教育的初衷相違背。

現代教育改革對初中英語教學提出了新的要求，要求英語教學以有效教學為主，提高課堂氛圍，激發學生對于英語學習的積極性，讓學生能夠主動參與英語學習，從而提升初中英語教學水平。相關學者指出，有效教學是將趣味性與藝術性相結合，有助于提升學生對于學習的積極性。

1.培養學生的英語能力。有效教學能夠讓學生通過教學活動，增強自身的英語能力。傳統的教學方法只是讓學生對英語知識進行機械的灌輸，導致教學失去趣味性，使得學生對學習產生厭倦的心理，導致學生對于英語教學的積極性下降，也使得英語教學活動的質量受到影響。有效教學與傳統教學方式不同，其通過教師指導以及基礎知識的掌握，讓學生通過自主參與英語教學的方式，以學生為教學主體，激發學生的主觀能動性，有助于活躍教學氛圍，有助于激發學生的興趣。在有效教學過程中，不但能夠鞏固學生的基礎知識，也能夠培養學生英語能力。

2.激發學生的積極性。有效教學是通過將學生的被動學習轉化為主動學習。有效教學首先以學生熟練有效英語知識，并在自身經驗以及知識的引導下，合理開展有效英語，然后通過教師指導、同學之間的相互學習，總結自身有效英語中的不足之處；通過教師對學生提出問題進行正確的指導，若學生發現自己的認知是正確的，有助于提高學生對于英語教學的信心；若發現自身的認知是錯誤的，會對自身錯誤的認知進行糾正，有助于提高學生對產生英語學習的動力，進而積極、努力的學習。并且英語教學資源不僅局限于教材，也可將生活中的英語新聞以及英語電影等作為教學內容，選擇一些時下熱門、學生關心的話題和有效展開英語教學。英語教學具有趣味性、時代性，能夠推動學生加深對英語知識的印象，促進學生對學習的積極性，激發學生的主觀能動性。

3.加強師生交流。有效教學能夠加強師生交流，有助于促進師生互動。傳統教學方式是通過教師講解，而學生被動接受知識的方式，教學過程中學生對于所學知識產生疑惑或不理解的地方不能及時反饋給教師，而教師也無法有效的掌握學生的學習情況，長此以往，導致學生無法跟上教師的教學進度，也導致教師無法有效的因材施教，更不能發現教學不足之處。有效教學能夠加強師生之間的互動，從而讓師生進行有效的溝通和交流，在有效教學的過程中，教師不僅需要指導學生展開有效的分析與討論外，還要對自身教學進行總結，分析存在的教學問題，根據學生的個性和理論知識掌握情況補充和增加教學內容。

二、提高數字化環境下英語課堂有效教學的措施

轉變傳統英語教學模式。傳統的初中英語教學多為觀察教學，觀察英語教學是通過在教學前將教學的過程以及相關注意事項逐一講解，其中心任務是對教材中所提及的內容進行觀察；而在素質教學要求下的英語教材對傳統教學中的觀察教學進行了創新與優化，其更加重視培養學生的學習能力。因此，初中英語教師需要轉變自身的教學理念，將觀察英語教學轉變為實踐英語學習教學。這就要求教師改變傳統的英語教學模式，在英語教學前先讓學生對英語技能以及動作進行觀看，并引導學生進行英語動作訓練，有助于提升學生對于英語教學的積極性。

三、結束語

學生對于英語學習產生了動力，才能夠實現有效教學，才能夠讓初中英語教學質量得到提升。在英語教學中，教師要重視學生的英語基礎知識掌握情況、課堂氛圍的活躍、師生之間的良好互動等方面，才能夠實現學生對于英語學習積極性的提升，并且產生英語學習動力。

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