加強初中英語教學中聽力訓練的措施探究

王冰治

【摘 要】隨著我們國家的進步和發展，許多領域都在朝著國際化方向發展，英語水平的好壞得到了廣泛重視。聽力是英語學習中基本的一項技能，其在英語學習過程中非常重要。但是，因為母語條件的限制和不敢開口的情況，現在我們國家初中英語的聽力教學質量比較差。為了能夠將學生英語的聽力水平從根本上提高，老師一定要增強學生聽力方面的訓練，本篇文章筆者結合自己多年英語教學的經驗，總結一些增強英語聽力教學質量的措施。

【關鍵詞】初中英語；聽力訓練；措施

在初中英語的學習過程里面，學生聽力訓練的質量與其讀、寫和說的能力有著直接的關系，對學生自身英語水平產生很大的影響。但是，聽力一直都是學生學習的難點，很多學生聽力水平非常差，其主要原因是學生很長時間處于應試教育環境下面，老師沒有將教學的重點放在聽上面，沒有特別重視學生聽力能力的訓練。并且老師在教學的時候過分重視剖析語法，學生聽力訓練時間非常少，導致學生英語的聽力水平很難提高。

一、提高老師對訓練英語聽力的重視程度

老師在初中英語的教學過程中處于主導地位，其教學質量會對學生英語學習情況產生直接影響，所以針對現在很多老師不重視英語聽力的情況，需要采取有效措施加強老師對于英語聽力重視的程度。首先老師需要將傳統英語的教學觀念改變，樹立起促進學生英語全方面發展的觀念，并且從根本上面增強對于訓練英語聽力的重視程度。另外，老師需要將初中英語合理的課堂教學構建好，在備課的時候需要對教授內容進行有效、簡單地梳理，保證留一定時間訓練學生英語的聽力，使得學生英語的訓練能夠得到保障。

二、拓寬學生聽的渠道

聽力活動主要的目的是提高聽的辨別能力，對學生語言知識進行鞏固，圍繞著句子和對話展開，不會有足夠信息的輸入量。在教學的時候老師會給學生布置一些專項訓練題目，該類題目學生大多都是不感興趣，有的甚至會產生厭煩的心理，為了能夠將語言環境缺乏的情況解決，老師需要將學生聽的渠道拓寬，讓學生不受到專項訓練的限制。除此之外，老師還需要鼓勵學生在日常對話中多使用英語，要敢于大聲說英語，假如學生能夠使用英語自由交流，用英語將自己心里面想的說出來，其成就感和自信心也會逐漸提高，在該過程里面會潛移默化地提高自己英語的聽力水平。

三、創造生動的情境

初中的英語教學過程中，為了能夠對學生英語聽力進行有效培養，老師要結合視覺和聽覺，讓學生通過情境來收集有效信息。事實上，結合視覺和聽覺就是老師在進行教學情境創設的時候需要充分利用圖片、簡筆畫、動作表情和投影等手段。該種方法能夠幫助學生理解課堂教學內容，加深學生英語的記憶程度。尤其要注意的是，結合視覺和聽覺不是一邊看文字材料一邊聽聽力，這樣不符合聽的真實性，還會讓學生對書面的文字產生依賴，很難講學生英語的聽力水平提高。學習新單元內容的時候，老師教學的次序應該是聽、說、讀和寫。剛剛開始的時候需要讓學生靜聽，并且不能看書本上面的文字，讓學生在圖片提示的幫助下理解聽力內容，等到錄音播放完畢之后，老師可以讓老師打開課本，對自己聽力的效果進行核實和檢查。除此之外，學習新單詞的時候，老師可以將單詞放在句子里面，同時將句子放在一段對話里面，不直接將單詞的發音和意思講解給學生，讓學生自己通過對話來揣摩。并且學生大多對于自己新聽到的單詞會感到很好奇，新內容講解結束之后老師可以讓學生進行角色分配表演，該種方法能夠提高學生聽力的積極性和興趣，從而提高學生聽力的效率。

四、加強英語的聽力技能教學

想要將學生英語的聽力能力提高，很多老師都是按照聽力題目特征進行針對性教學。首先，需要注意英語聽力里面很多細節的問題，所謂細節會決定成敗，在英語的聽力題目里面有很多題目解題的關鍵是需要學生把握題目中的細節。所以老師需要將教材里面英語的聽力訓練題目充分利用好，等到某一句英文播放完之后就暫停，之后詳細講解題目里面語義的轉折點、停頓的地方以及語調變化情況，之后再次將原句播放給學生聽，讓學生在該過程中里面感受英語中細節的地方，并且老師可以根據英語聽力里面細節的技能對學生進行專業聽力的訓練，長時間下去學生一定能夠將這些技能掌握好。除此之外，老師需要訓練學生理解英語全文的技能，學生想要對全文有很好地理解需要具備很好的詞匯量，所以老師平時教學的時候需要增強學生詞匯的積累，在詞匯積累基礎之上，讓學生了解對話人物之間的關系、信息主次情況以及關鍵詞語，獲取這些信息之后就能夠在自己腦海里面構建出全文清晰的脈絡，便可以讓學生了解聽力全文想要表達的意思。老師通過采取英語聽力的細節訓練和全文的理解技能訓練，能夠提高學生英語的聽力水平，最終促進學生英語全方面的發展。

五、討論

總而言之，初中英語的教學過程中，聽、讀、寫和說是基礎性的技能，也是教學重要的內容，四者之間存在相互聯系，不能夠忽視其中的每一項。為了將現在重視讀寫、輕視聽說的情況改變，老師要采取訓練聽力有效的措施，給學生營造出良好的學習氛圍，將學生聽的渠道拓寬，給學生創造出情境，將學生聽說的積極性調動起來，傳授給學生正確聽力的方法和技巧，從而將學生的聽力水平提高，最終提高學生綜合運用英語的能力。

參考文獻：

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