論高中高效課堂的實踐與研究

邱世宇

摘要：傳統的基礎教育教學高耗低效，缺乏有效策略，課堂教學培育出來的仍是“高分低能”的學生。高效的教育需要高效的課堂，隨著新課程改革的深入，高效課堂成為大家共同的追求。提高課堂教學效率首先要求教師要有精深的專業知識和扎實的教學基本功，還要實施一套有效的教學策略，只有這樣才能夠提高課堂效率，更好地完成教學目標。可見，在高中教學中打造高效課堂順應了時代發展的趨勢，也是提高教學質量的理性選擇。為此，本文提出了幾點構建高中高效課堂的策略。

關鍵詞：高中高效課堂；必要性；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0030

高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念。隨著高中新課程改革的不斷深入，高效課堂越來越多地被高中教師所關注。高中教師要想構建高效課堂，就要以提高高中學生學習能力為目的，還要做到“實”而不“死”，“活”而不“虛”，打破高中教學任務重、內容多、時間有限的桎梏。如此才能改變當前教學“高耗低效”的現狀，真正實現課堂教學的高效性。

一、高中高效課堂實施的必要性

高效課堂就是展現學生主動學習、積極思維的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。高效課堂對于調動學生學習主動性、積極性無疑是很關鍵的。

第一，從教學的形式來看有利于發揮學生的學習主動性。一般高效課堂都要求以學生自學、學生之間互助為主，輔以教師的指導，以達到讓學生掌握相關知識的目的。而這個過程是以充分調動學生學習的主動性為前提的。高效課堂通過設置學習問題，使學生學然后知不足，學生才能主動交流，和教師形成互動，這是傳統教學所不具備的優勢。

第二，從實施的過程看有利于學生能力的培養。教學是為升學服務的，現今高考尤其是歷史科對學生的能力要求越來越高，在日常教學中加強對學生的能力培養顯得越來越重要。而高效課堂無疑有著重要的作用。在自主學習中、在討論中對于學生解決問題能力的提高有著重要的意義。學習歷史講究史論結合，即要從史實中得出結論。高效課堂模式有助于提高學生分析、概括、解決問題的能力。

第三，從教學的目標看有利于提高課堂教學效率。在日常教學中基礎知識部分學生通過自學、相互之間的討論基本能夠解決，教師只要針對學生學習中的問題進行精講就可以了，這樣能提高課堂教學的有效性，使教師教學有的放矢，避免出現會的不斷強調，不會的一筆帶過的現象。

第四，從教學的需要看有利于調動學生學習興趣。興趣是最好的老師。高效課堂的目的是讓學生參與進來，一旦學生成為課堂的主人，那么學生的學習興趣就被調動起來了，學生就會感覺到自己是課堂教學的一分子，同時通過獎勵機制也能調動學生以及小組的興趣。

二、高中高效課堂實施的策略

1. 充分有效的預習

預習是有效教學不可或缺的環節，也是一種科學的學習方法。“凡事預則立，不預則廢。”一堂好課更是如此，教師和學生的課前準備至關重要。預習是求知過程的開端，是自覺運用所學知識對新的認識對象進行預先了解，求疑和思考的主動求知過程。因此，教師要用新思維看教育，打造全新的教學模式，給學生新的體驗，這些都需要在課前做好縝密細致的準備。

（1）“從善如登，從惡如崩”，良好的、科學的預習方法，不僅可培養學生查找資料、善于總結概括、勤于思考的習慣，還有助于提高其分析問題、解決問題的能力。預習是學生在上課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作，這是大多教師通過讓學生預習完成知識上的準備的方法。預習可以使教師給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權力，以提高課堂教學效率。

（2）設定預習目標，引導學生進行課前預習。在給學生布置課前預習功課時，教師要做的不是教給學生多少知識，而是要教會學生如何學習。教師也要給學生具體的學習目標，讓學生知道預習課文時應該掌握些什么，從而圍繞這些明確的目標做好預習。

2. 創造學習氣氛，引發學生興趣

一個人的情緒會影響其身體機能和智力活動發生重點的變化，所以在課堂教學中，教學需要為學生創造學習的氣氛，將學生的學習壓力減輕，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。為學生創造愉快、輕松的學習環境和學習氛圍，不僅可以減輕學生的學習壓力，還可以激發學生的學習興趣和積極性。在高中教學中，教師通過圖片、視頻等教學輔助素材，為學生營造愉快的學習氛圍，在輕松愉快的學習氛圍中，將學生的學習興趣、熱情等激發出來，積極主動地參與到教學中，發表自己的見解，提高課堂教學的活躍性。同時，教師利用自己的知識庫、教學方法引導學生，讓學生參與到教學中，提高學生的課堂教學質量和教學效率。

3. 精心設計教學環節

課堂教學的時間是有限的，要實現高中教學的高效性，需要合理地利用課堂教學時間，精心設計課堂教學環節，合理安排教學內容。在課堂教學中為學生留下充足的時間，引發學生的主觀能動性，對學生的思維能力、想象能力等進行培養。在課堂教學中合理地利用時間，對教學內容進行精心合理的安排和設計，讓學生在有限的時間內，學到最多的知識，得到最大的收獲，然后進行自主學習，這樣可以促進高中課堂教學高效性的實現。

4. 加強學生的課后練習和復習

課堂學習的時間畢竟是有限的，學生投入到課堂學習的時間和精力也是有限的，所以需要語文教師加強學生的課后練習和復習。語文學習需要學生投入時間和精力，加強復習和鞏固練習，才可以不斷地有收獲，語文教學需要有針對性，將教學中的薄弱環節找出，然后進行針對性的訓練和教學，不僅可以提高課堂教學效率，還可以促進學生的進步，加強對知識的掌握。

5. 多媒體教學，構建高效課堂

當高效課堂中注入了多媒體這股活水后，教學一下就變得靈動起來，它可以有畫、有聲、有色、有形，知識和美感化為涓涓細流流向學生的心田。運用新穎、先進的多媒體技術，可以有效地提高高中課堂教學效率。因此，課堂教學要改變傳統的教學方式，充分利用現代化教學設備，使其為課堂教學服務，為發展學生的綜合素質服務。

6. 培養學生自主學習

自主學習是學生對知識產生學習興趣的一種表現，促進高效課堂的實現。所以在教學中，教師需要引導并培養學生進行自主探究學習，幫助學生找到適合自己的學習方法，讓學生自主地調整自己的學習策略，主動地發現問題、解決問題。高中階段的學生，面對高考有學習壓力，也有求知的渴望，在語文教學中，教學需要針對學生的心理特點，潛移默化地減輕學生的學習壓力，讓學生輕松、自主地進行學習，這樣可以起到事半功倍的效果，促進高效課堂的實現。

7. 教學反思

反思在課堂教學中發揮著巨大的作用，教師通過反思，認識到自己教學中存在的不足，對學生在課堂上的表現，學生對課堂、教學知識的掌握等情況進行了解，幫助教師進行更好的教學，提升教學質量的同時，也提高教師自身的教學能力、教學素質，促進高效課堂的實現。

綜上所述，高效課堂是在教改的前提下課堂教學模式的探索。在日常教學中，我們只有充分發揮高效課堂的有益方面才能充分調動學生學習積極性、主動性、創造性，才能真正發揮學生主體地位提高教學質量，反之就會給我們的教學帶來很多不利影響。因此，在日常教學中，我們應趨利避害，不斷完善自己的教學，使自己適應新課改需要，成為新課程改革的適應者、推動者。

（作者單位：廣西欽州市第二中學 535000）