走進(jìn)農(nóng)村生活 提高寫作水平

趙海兵

生活是作文的源泉，離開(kāi)了豐富多彩的生活進(jìn)行寫作，就如無(wú)米之飲，無(wú)源之水，寫好文章就無(wú)從談起了。農(nóng)村的小學(xué)生生活相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較狹窄的，因此，教師要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的作文素材，以提高寫作水平。

一、校外課余活動(dòng)

利用節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，不僅豐富了他們的生活，還能積累了大量的寫作素材。

1.走進(jìn)大自然，領(lǐng)略田園風(fēng)光

農(nóng)村是一片廣闊的天地，有很多書本上很難學(xué)到的知識(shí)，只要我們認(rèn)真去挖掘，理性地區(qū)啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，一定會(huì)取得令人意想不到的效果，田野是孩子們學(xué)習(xí)取之不盡的源泉，讓孩子們走向田野，走向綠色的世界。春天，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)燕舞鶯歌迷人的動(dòng)畫世界。在小河邊，望著河水蹦蹦跳跳向前流淌的情境，看著剛剛發(fā)芽充滿活力的蘆葦，看著成群小鴨子跳進(jìn)水里，在小河里快活地游著、叫著，讓學(xué)生體會(huì)到“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的情境——這些都是城市學(xué)生享受不到的奇趣野趣和大自然的美好風(fēng)光。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行野外情境說(shuō)話課、野外科技活動(dòng)課。像《春天的田野》《說(shuō)話的小河》等習(xí)作，學(xué)生做起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，有話可說(shuō)了。因此，走進(jìn)自然領(lǐng)略田園風(fēng)光，不僅可以感受到大自然這本博大精深之書的魅力所在，還能進(jìn)一步領(lǐng)悟課本上所學(xué)不到的知識(shí)。更能豐富學(xué)生的生活，積累寫作素材。

2.積極參加家務(wù)勞動(dòng)

可以培養(yǎng)留守學(xué)生生活的自理能力，幫助爺爺奶奶、外公外婆等老人減輕勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。低年級(jí)可組織從穿衣、做飯、掃地、整理房間等家務(wù)勞動(dòng)做起。通過(guò)“當(dāng)父母不在家時(shí)”“我也露一手”等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)留守學(xué)生勞動(dòng)積極性，充分展示他們的技能訓(xùn)練水平，也能不斷提高自己生活料理能力，成為生活的小主人。同時(shí)從做家務(wù)中豐富了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為以后寫相關(guān)作文奠定了基礎(chǔ)。

3.組織學(xué)生積極參加一些課外比賽活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)處在農(nóng)村，必須實(shí)事求是的從農(nóng)村的天地中挖掘可操作的簡(jiǎn)單易行的比賽活動(dòng)內(nèi)容。如舉行釣龍蝦、釣魚比賽，比賽不需要費(fèi)多大的精力和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。學(xué)生親自參加過(guò)比賽，他們把比賽過(guò)程寫下來(lái)，稍作潤(rùn)筆，就是一篇不錯(cuò)的習(xí)作，譬如內(nèi)容活潑有趣、充滿生機(jī)活力的《釣魚樂(lè)》《龍蝦生擒記》等作文就能應(yīng)運(yùn)而生。如果沒(méi)有親自參加過(guò)這些活動(dòng)，是無(wú)法切身體會(huì)得到的。還可以在桃紅柳綠的春天，組織留守學(xué)生們到大自然中認(rèn)識(shí)花草的比賽，寫出花草的名稱、形狀、特點(diǎn)等，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的花草多，過(guò)時(shí)累累的秋天，收獲的季節(jié)，組織學(xué)生在田野里尋找豐收的果實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到豐收的喜悅和大自然的絕妙。

二、校內(nèi)課外活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，除了課堂學(xué)習(xí)以外，還有豐富多彩的活動(dòng)。

1.閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”，提倡“少做題，多讀書”，要求小學(xué)生閱讀總量不少于145萬(wàn)字。閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)、積累寫作素材、提高語(yǔ)言表達(dá)的有效辦法之一。根據(jù)計(jì)劃每學(xué)期每人閱讀5本書左右。教師做好閱讀的指導(dǎo)，對(duì)文章中精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等進(jìn)行必要摘錄和整理。每學(xué)期進(jìn)行閱讀交流，暢談讀后感受，撰寫讀書心得。這樣日積月累，學(xué)生書看多了，詞匯豐富了，表達(dá)能力也跟著提高了。

2.手工勞動(dòng)

中高年級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展編織活動(dòng)，讓學(xué)生一針一線地學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的編織品，通過(guò)實(shí)踐你能體會(huì)熟能生巧的道理。學(xué)校可以舉辦“勞動(dòng)成果勞技作品”展評(píng)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己智慧和無(wú)比的熱情，在節(jié)假日時(shí)間全身心地投入到這些工藝品的創(chuàng)作之中，從而也使自己獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣。更重要的是為自己積累了寫作的素材，接著，舉行中隊(duì)主題會(huì)，讓大家表演、展示作品，隨后便命題作文《記有趣的中隊(duì)活動(dòng)》。同學(xué)們由于有了課外活動(dòng)的親身體驗(yàn)，因此能具體地、生動(dòng)地將活動(dòng)情況寫出來(lái)，而且能抓住特點(diǎn)，詳略適宜。有位學(xué)生寫的《一節(jié)難忘的課》還獲得作文比賽一等獎(jiǎng)。

3.訓(xùn)練

通過(guò)片段訓(xùn)練，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生形成觀察、積累、表達(dá)良性循環(huán)。作文的片斷練習(xí)，就像是學(xué)畫人物頭像，先學(xué)會(huì)畫耳、鼻、口、目一樣。片段寫好了，再寫整篇就不難了。平時(shí)開(kāi)展多種多樣的小練筆活動(dòng)，結(jié)合課文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行片斷訓(xùn)練。如教完《北大荒的秋天》后，讓學(xué)生仿照“原野熱鬧非凡”這句，以“我們的生活多么幸福”為題，從吃、穿、住等方面寫自己的幸福生活，內(nèi)容富有真情實(shí)感，具體形象。此外，還可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察進(jìn)行“素描”寫段，根據(jù)課文內(nèi)涵進(jìn)行想象、擴(kuò)寫等。

訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定向作文外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論、讀書筆記等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量.有了量的要求，便于教師督促檢查以及作全面總結(jié)。

實(shí)踐使我體會(huì)到，要使學(xué)生作文有內(nèi)容，就要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，深入觀察體驗(yàn)生活，而豐富多彩的生活又能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，使他們的作文題材“俯拾皆是”。這樣，寫起作文來(lái)就不會(huì)有人叫“沒(méi)什么可寫”了。