小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要作用

蔡冬芹

【摘 要】

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的文化事業(yè)也正蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)為我國(guó)文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，為我國(guó)培養(yǎng)了一大批人才。每當(dāng)我們提起教育事業(yè)，我們會(huì)首先想到我們的孩子，因?yàn)橹袊?guó)的教育就是“一切從娃娃抓起”，只有在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中如魚得水。語文學(xué)科作為小學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要學(xué)科之一，其重要性是其他幾個(gè)學(xué)科不能代替的，小學(xué)生學(xué)好語文并且培養(yǎng)自己的寫作功底是非常重要的。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性做出了討論與分析。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 語文教學(xué) 課外閱讀 重要性

小學(xué)語文教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)顯得非常重要，小學(xué)語文教學(xué)的擔(dān)子也是非常重的，因?yàn)橐粋€(gè)小學(xué)生的語言，思維都是通過語文教學(xué)逐漸的被培養(yǎng)出來的，培養(yǎng)的過程非常漫長(zhǎng)，并不是一蹴而就的。只有提升小學(xué)生的作文能力才能使得學(xué)生的語言、思維表現(xiàn)得更為優(yōu)秀。而提升小學(xué)生的作文能力的途徑不僅僅是老師在課堂上教授出來的，這與小學(xué)生平時(shí)的課外閱讀有著很大的關(guān)系，課外閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。

如果說小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是通過算數(shù)體現(xiàn)出來的，那么小學(xué)生的語文能力就是通過作文體現(xiàn)出來的，小學(xué)生的作文能力的高低完全看出一個(gè)小學(xué)生語言能力、思維能力和組織能力的高低。小學(xué)語文教師的教學(xué)能力也可以在學(xué)生作文上表現(xiàn)出來，評(píng)價(jià)一個(gè)小學(xué)語文教師的教學(xué)能力不僅僅看孩子背過幾首詩(shī)、認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，更重要的是他教給孩子的組織語言的能力和進(jìn)行寫作的能力，所以小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。課外閱讀對(duì)孩子們的寫作能力具有很大的幫助，小學(xué)教師應(yīng)該給與孩子們充足的課外閱讀是時(shí)間，讓他們?cè)谡n外閱讀時(shí)能夠?qū)ψ魑木哂袧夂竦呐d趣，開拓他們的視野，激發(fā)他們寫作文的興趣。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文教學(xué)不注重作文寫作的重要性。在我國(guó)的很多國(guó)家和地區(qū)，小學(xué)生作文教學(xué)沒有當(dāng)成一項(xiàng)主要工作來抓。很多老師認(rèn)為，小學(xué)生考試成績(jī)的得分點(diǎn)主要在于基礎(chǔ)知識(shí)的考核，作文寫作在考試所占分值較低。所以小學(xué)老師就不會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)放在作文教學(xué)上，而是單純的進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，到頭來學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)倒是掌握好了，但是到了初中以后，寫作能力非常差。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中知識(shí)灌輸片面。小學(xué)生作為一群年齡和心智心理都還處在發(fā)育階段，剛步入學(xué)習(xí)殿堂的他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇心，對(duì)各色事物都想去了解，心中總有那么些“十萬個(gè)為什么”，當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子送到了學(xué)校不僅僅是單純的為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是要孩子得到全面的發(fā)展，對(duì)世界的各色事物有所了解。但是學(xué)校的老師就把孩子的教學(xué)當(dāng)成了評(píng)價(jià)自己教學(xué)能力的手段，不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行各色事物知識(shí)的灌輸，這就導(dǎo)致了教學(xué)知識(shí)比較單一，這對(duì)小學(xué)生寫作能力的提高是毫無益處的。

（三）小學(xué)語文教學(xué)不注重課外閱讀的重要性。在學(xué)校中，老師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，如：背誦課文、背誦古詩(shī)等，但是課外閱讀的時(shí)間是很少的甚至是沒有的，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較片面，學(xué)生在寫作時(shí)不能很好學(xué)習(xí)寫作素材，學(xué)生寫作能力較低，現(xiàn)如今，我國(guó)很多小學(xué)并沒有開設(shè)“課外閱讀課”，就算是有這樣的課程，孩子們也得不到良好的課外書籍進(jìn)行閱讀，課外閱讀時(shí)間少，沒有良好的課外閱讀讀物是限制我國(guó)小學(xué)生語文教學(xué)中作文寫作能力提高的一大重要因素。

二、試分析課外閱讀對(duì)語文寫作的重要性

（一）課外閱讀能夠提升小學(xué)生寫作的興趣?？梢赃@么說，興趣是學(xué)習(xí)的前提，沒有好的學(xué)習(xí)興趣是萬萬不行的。小學(xué)生處在心智等不成熟的時(shí)期，他們對(duì)外界的事物并沒有辨別是非好壞的能力，這就需要老師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)式的培養(yǎng)，讓他們通過閱讀有關(guān)的課外讀物進(jìn)行對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣才能使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)語文，積極的投入到語文的寫作當(dāng)中去。孩子們處在這個(gè)時(shí)期具有很強(qiáng)的模仿能力，榜樣觀念比較強(qiáng)烈。老師在教學(xué)中就要為學(xué)生們樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，比如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生問道，老師你的這么多知識(shí)是在哪里學(xué)到的呢？這時(shí)候就需要老師回答說，我是在課外閱讀中學(xué)到的。這么一說，孩子們就會(huì)模仿老師進(jìn)行多的課外閱讀，他們對(duì)課外閱讀有了興趣就等于他們對(duì)寫作有了興趣。有助于他們寫作能力的提高。當(dāng)老師了解到學(xué)生運(yùn)用到課外知識(shí)的時(shí)候就可以進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以激發(fā)讓他們的興趣，如四年級(jí)上冊(cè)課文第二課是《但愿人長(zhǎng)久》當(dāng)有學(xué)生了解到關(guān)于蘇軾的其他的詩(shī)詞的話可以背誦，這樣的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)樗闹R(shí)實(shí)在課外了解到的。這樣一來就極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課外閱讀能夠有助于學(xué)生寫作素材的積累。一篇良好的作文需要引用大量的課外知識(shí)和名人名言等，而這些素材的積累并不是在課堂上老師傳授的，而是需要我們從課外閱讀中獲取的。在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四課的課后習(xí)題中第四題要求學(xué)生以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。學(xué)生如果單純的以課本上描述的秋天來寫的話，那肯定寫不出精彩的作文，那么學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和在課外讀物上了解的秋天進(jìn)行寫作的話，那么這篇文章一定是一篇優(yōu)秀的文章。課外閱讀不僅僅是增加的孩子們的寫作素材，還可以增加他們的視野，為他們心中的“十萬個(gè)為什么”找到答案。其實(shí)不僅僅是老師要注重孩子的課外閱讀，家長(zhǎng)也要重視孩子的課外閱讀，家長(zhǎng)要為孩子提供良好的課外讀物，不能因?yàn)樽鳂I(yè)太多就不給孩子留出讀課外書的時(shí)間。要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和課外知識(shí)是相輔相成的，沒有絕對(duì)的好與壞，努力為孩子們的課外閱讀提供一個(gè)良好空間。

課外閱讀是小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀寫作的一個(gè)非常重要的前提，不僅僅在寫作能力的提升方面有著不可替代的作用，在小學(xué)生感悟生活的能力的提高中也有著非常重要的影響。只有在小學(xué)生語文作文教學(xué)中重視課外閱讀的重要性，才能為孩子的全面發(fā)展做出更好的推動(dòng)作用。

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