關于我國高等學校輔導員隊伍建設問題的反思

劉偉

摘 要：反思當下高校輔導員隊伍建設問題，在不斷完善、發展的過程中存在著輔導員隊伍建設工作難度大、結構不科學、管理不明晰的問題。需要從提高對輔導員隊伍建設的重視程度、完善高校輔導員隊伍的保障機制、加強高校輔導員隊伍的專業化建設方面來解決。

關鍵詞：高校輔導員；輔導員隊伍建設；問題反思

隨著我國高等教育的跨越式發展，大學生思想政治教育領域出現了諸多的新問題、新情況。作為大學生思想政治教育主力軍的輔導員，即是學生的人生導師，也是知心朋友，是大學生健康成長的領路人，擔任著愈發重要的歷史使命。

一、輔導員隊伍建設存在的問題

（一）隊伍工作難度大

一個稱職的高校輔導員除了具備過硬的政治素質外，還需要懂得教育學、心理學、管理學、社會學，懂得學生成長的規律和特征，懂得溝通的技巧和方法。現如今高校的這批九零后學子們，多數是獨生子女，在家習慣了養尊處優的生活方式，突然間要融入集體生活，環境、條件大不如前。學生的良莠不齊、貧富差距，學習困難、生活困難、心理困難的“三難學生”也給輔導員提出了大大的難題。在高校中，輔導員的角色就是“千根線，一根針”的針，凡是和學生沾邊的工作，都需要輔導員老師出來解決。

（二）隊伍結構不科學

1.輔導員數量不足

《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》規定，專職輔導員總體上按照1：200比例配備輔導員。但在高校實際工作中，由于編制問題，往往很多輔導員老師已經遠遠超過了這個比例。

2.年齡結構不合理

沒有老中青相結合的梯隊。目前在高校的輔導員隊伍中，多數為35歲以下，剛剛畢業的本科生或是研究生。這種年齡結構，雖然有利于與廣大青年學生的溝通產生共鳴，但往往由于自身的生活閱歷、工作經驗的欠缺，在擔當大學生人生導師之職時，往往是力不從心，起到的啟發和指導作用有限。

3.性別結構不合理

在輔導員隊伍中，往往女性輔導員的比例高過男性。雖然女輔導員在工作中會更加細膩、溫柔和富于感情，但在日常工作中，女性輔導員從體力、精力及處理突發事件的能力上比起男性輔導員還是處于劣勢。

（三）隊伍管理不明晰

1.“雙重歸屬”的身份認同

在輔導員隊伍的所屬管理上并不明晰，輔導員既屬于學生工作處，也屬于學院；既受學生工作處管理，也受學院管理；既上達下派學生工作處的工作，也要保質保量完成學院交給的各項任務。這就造成了輔導員工作上沒有依托和側重。

2.考評機制的無法量化

都說與人為對象的工作是最復雜最有難度的。輔導員恰恰就是這樣的一份工作。在地方高校，往往缺少一套科學、合理的高校輔導員的工作評價體制。就是因為在工作中，以人為對象，很多東西是無法從質與量上進行考評的。

3.“雙線晉升”的雙向規約

在高校中，專業職稱的評定和管理干部的選拔任用有著不同的評價體系，有著各自的評聘標準和要求。對于輔導員來說，看起來是有著優厚的自選性，兩個方向都可以選擇晉升，但實際上兩個方向都存在困難。

二、輔導員隊伍建設的解決策略

（一）提高高校對輔導員隊伍建設的重視程度

歷史遺留問題，造就了輔導員隊伍地位的失語現象。但隨著時代的發展，社會對大學生質量要求的不斷提升，高校輔導員的重要地位也在逐步凸顯。無論是《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》還是《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中，都明確了輔導員應該被賦予的社會角色和重要地位。所以，高校應不斷完善輔導員隊伍建設，制定相應的制度機制，梳理和明確輔導員的工作范圍與職責，改變以往“保姆”、消防員、考勤員、安全員的角色，讓他們能腳踏實地的思考大學生的切身問題，不斷探索一條適應時代發展的思想政治教育方式。

（二）完善高校輔導員隊伍的保障機制

地方高校要逐步完善輔導員隊伍的保障機制。要把好嚴近關和完善考評機制。基于很多高校當前女性輔導員比例過高的情況，要適度增加男性輔導員的招聘計劃。并且在專業結構上，除了考慮思想政治、教育學和心理學專業外，還要針對二級學院的專業進行考慮。在考核評價中，既要考核輔導員在思想政治教育過程中的表現，也要考核在各級行政部門、學工處、團委、二級學院的意見和想法，并要讓學生發出自己的心聲，評價輔導員的工作能力和態度，形成全方位、多層次的考評機制。在考核合格的基礎上，實行“二五八”的晉升機制，有導向的激發輔導員的工作熱情，從而形成良好的輔導員隊伍建設機制。

（三）加強高校輔導員隊伍的專業化建設

“術業有專攻”是對任何專業從業者的素質要求，輔導員隊伍也不例外。專業不但對社會有作用，而且其作用是整體社會繼續存在及發展所不可缺少的，倘若其專業服務不足或專業人員水準低落，則會對社會構成嚴重的傷害，嚴重影響自身的聲望和社會認同。[ 1 ] 作為大學生的人生導師和知心朋友，輔導員必須具備專業的能力和素質，才能勝任人才培養的重大歷史使命。高校應該重視輔導員隊伍的梯隊建設，以教授為核心，培養一支適合當代大學生實際高校輔導員專業化隊伍，在思想政治教育、學院專業和人本教育等方面都得到完善。

參考文獻：

[1] 胡金波.高校輔導員職業化發展研究[M].蘇州：蘇州大學出版社，2010：85.