中學(xué)生物教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育

李西奎

【摘 要】《中國(guó)環(huán)境保護(hù)21世紀(jì)議程》中所說：“物種的滅絕是一個(gè)自然過程，但目前人為的活動(dòng)大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將成為醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，威脅人類自身的生存?！笨梢?，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，那么，如何在生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 環(huán)境保護(hù)教育 重要性

將環(huán)境教育有機(jī)地滲透到生物教學(xué)之中，是生物新課程的特點(diǎn)之一。生物新課程構(gòu)建起人與生物圈和諧發(fā)展的課程內(nèi)容新體系，把課程目標(biāo)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求落到了實(shí)處。

一、以造成生物多樣性面臨的威脅為契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性

在生物教材上，有這樣兩個(gè)圖示，一個(gè)是南海子麋鹿園中動(dòng)物滅絕的年代順序的石碑，另一個(gè)是17世紀(jì)以來鳥類和哺乳類滅絕的數(shù)量統(tǒng)計(jì)的種類數(shù)量。在教學(xué)過程中，就可以借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)，讓學(xué)生清楚，生物多樣性面臨的嚴(yán)重威脅，決不是危言聳聽，生物的多樣性在我國(guó)的現(xiàn)狀也不容樂觀，我國(guó)有許多珍稀動(dòng)植物也瀕臨滅絕的邊緣，從而引導(dǎo)學(xué)生分析，造成生物多樣性面臨威脅的原因，除了受到生物進(jìn)化的原因外，最主要的因素還是人類對(duì)自然的過渡開發(fā)，人為的偷獵，過渡開荒以及生活、工業(yè)污水的盲目排放以及引入外來物種造成的，不論那一種，都是人類活動(dòng)為了眼前的利益造成的。通過分析讓學(xué)生明白，一旦動(dòng)植物的環(huán)境被破壞，必然導(dǎo)致某種生物的急劇減少或滅絕，一種生物的滅絕，必然會(huì)導(dǎo)致另一類生物的過渡繁殖，造成生態(tài)失衡，從而給人類帶來生態(tài)災(zāi)難，損失將無法補(bǔ)救，難以彌補(bǔ)，嚴(yán)重影響人類的生存空間，同時(shí)人為的消滅一種生物，促使某一種生物的生長(zhǎng)繁殖，就會(huì)使該生物缺乏天敵，同樣也會(huì)造成生態(tài)失去平衡，使處在此生態(tài)系統(tǒng)的其他生物同樣受到影響。這樣經(jīng)過分析理解，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生物多樣性，就必須保護(hù)生物的生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的迫切性、重要性，保護(hù)生物生活的環(huán)境，勢(shì)在必行。

二、以生物多樣性對(duì)人類的作用為突破口，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，人們對(duì)生物的多樣性的認(rèn)識(shí)也越來越深入，生物的多樣性越來越受人們的青睞，為人們研究與利用生物的多樣性提供了廣闊的空間。生物的多樣性，實(shí)質(zhì)上就是生物基因的多樣性，人們利用生物的多樣性和生物轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)提高了一個(gè)新的高度，并且已經(jīng)利用基因的多樣性、生物轉(zhuǎn)基因技術(shù)，廣泛運(yùn)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)生產(chǎn)中，取得了一定成效。這些就賴于一些生物優(yōu)良的基因?？梢哉f，基因的多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源，也為醫(yī)藥衛(wèi)生、工業(yè)生產(chǎn)對(duì)基因技術(shù)的運(yùn)用提供了廣闊的前景。有這樣活生生的例子，美國(guó)利用我國(guó)的野生大豆，與當(dāng)?shù)氐钠贩N雜交，培育出了抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)的大豆生產(chǎn)，使美國(guó)從大豆進(jìn)口國(guó)一躍成為最大的出口國(guó)。我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士，利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交新品種，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。這都是生物基因多樣性給人類帶來的實(shí)惠。在教學(xué)中通過這些教材中的實(shí)例，讓學(xué)生試想一下：如果我們不注重保護(hù)環(huán)境，沒有多樣的生態(tài)系統(tǒng)，就不會(huì)有生物的多樣性，如果沒有生物的多樣性，沒有一定數(shù)量的個(gè)體組成，就沒有生物基因的多樣性，就沒有人們選拔某種生物優(yōu)良基因的可能，就不會(huì)創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益。從而細(xì)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓環(huán)境保護(hù)深深根植于學(xué)生心中。

三、有效開展第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，因此，開展形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。教師開展多種形式宣傳活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生的生物知識(shí)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如，進(jìn)行“世界環(huán)境日”、“植樹日”、“世界無煙日”“愛滋病防治”等主題的講座，充分利用黑板報(bào)、畫廊、學(xué)校廣播進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，舉辦各種演講、征文等比賽活動(dòng)。這些豐富多彩的活動(dòng)能使學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

總之，在生物教學(xué)中，只要我們善于開動(dòng)腦筋，用生物學(xué)中的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受到大自然正是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的多樣性，造就了生物的多樣性，生物基因的多樣性，才使世界變得更加美麗，以及生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性和基因的多樣性給人類帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。通過社會(huì)調(diào)查不僅讓學(xué)生明白，保護(hù)身邊的生物，維持生物的多樣性，就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境，也就為生物的多樣性提供了生存空間。在生物教學(xué)過程中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，環(huán)保意識(shí)就會(huì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，自覺的把行動(dòng)付諸于環(huán)保中，人類的生活環(huán)境，會(huì)在他們的不懈努力，更加精彩，更加美麗。