有效促進幼兒語言發(fā)展的教學(xué)策略

陳婷

【摘 要】

幼兒語言發(fā)展是幼兒成長發(fā)育過程中的一個重要組成部分，著名教育家烏申斯基說過：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復(fù)到它那里去。”語言的發(fā)展與認知、個性和社會性等方面發(fā)展有著密切的聯(lián)系。而在實際的教育教學(xué)過程中，如何去有效促進幼兒的語言發(fā)展，還存在一些疑慮，對此，我來談?wù)勛约旱膸c教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 語言發(fā)展 教學(xué)策略

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言運用環(huán)境，促進幼兒語言的發(fā)展

究竟什么是自由寬松的語言運用環(huán)境，怎樣來為幼兒創(chuàng)設(shè)這么一個自由、寬松的語言運用環(huán)境呢？

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。但在現(xiàn)在的有些幼兒園里，幼兒在集體活動中積極舉手發(fā)言時卻會被教師有意或無意的忽視，有的幼兒被否認，這樣一來，一些幼兒就會變得漸漸的不敢說、不想說，就不能把自己的各種信息，一些主觀想法，他的愿望轉(zhuǎn)換成言語來告訴我們了。

例如，在晨間談話時，我們在選擇談話話題時，可以選擇一些能讓所有孩子都能表達自己想法的，都能有話說的話題來進行談話，而當(dāng)孩子有話說、想說時，最想的也就是有一個很好的傾聽者并能給予回應(yīng)，這樣他說的才會更興奮，更有想說的欲望。

在組織教學(xué)活動時，不管是不是語言活動，各個領(lǐng)域的活動都可以去促進幼兒的語言表達能力和語言運用能力。例如綜合活動《我的小手真能干》中，在小組討論部分我就放手讓幼兒自己自由、無約束的大談特談，以便于讓他們的語言得到發(fā)展。

二、通過豐富的活動方式，持續(xù)調(diào)動幼兒語言能動性

陶行知等許多的教育學(xué)家都反復(fù)強調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程。他們都強調(diào)，要讓孩子通過自己的活動建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，都強調(diào)從生活中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)的重要性。我們在幼兒園的一日生活中就是貫穿了豐富的活動方式來調(diào)動幼兒的語言能動性。

（一）專門的語言教育內(nèi)容

1.通過談話活動，促進幼兒語言發(fā)展

談話活動的重點目標是在于培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力，一般都是圍繞自己熟悉的人或事進行談話或者就某一熟悉的場景發(fā)表個人的觀點和想法。

2.通過講述活動，促進幼兒語言發(fā)展

講述活動意在培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣和完整、連貫、清楚的表達能力，促進其獨白語言的發(fā)展，是用簡單明了的語言，把某一事物的特征、功用解說清楚，或者用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件，再者用生動形象的語言，講述處在某一情境之中的人物的形態(tài)、動作。

3.通過聽說游戲，促進幼兒語言發(fā)展

這是培養(yǎng)一種快速的語言反應(yīng)能力。一般用來鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣，擴展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法，或者在游戲中嘗試運用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。

4.通過文學(xué)活動，促進幼兒語言發(fā)展

這一類活動現(xiàn)在的幼兒園開展的比較多，是著重培養(yǎng)幼兒的欣賞文學(xué)作品能力，以及利用文學(xué)語言表達想象、表達生活經(jīng)驗的能力。會要求幼兒在欣賞兒童詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照某一首詩歌或一篇散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落，還有一些童話故事和生活故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編，還會有通過對話、動作、表情進行故事表演，體驗作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。

5.通過早期閱讀，促進幼兒語言發(fā)展

著重培養(yǎng)幼兒對書面語言的興趣，引導(dǎo)他們逐漸產(chǎn)生對漢字的敏感性，豐富他們前閱讀和前書寫的經(jīng)驗。這也是比較漫長的一個學(xué)習(xí)過程。

（二）滲透的語言教育內(nèi)容

1.日常生活中的語言交往

語言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，所以我們從早上入園就強調(diào)要打招呼，說“老師早”，晚上放學(xué)說“老師再見”等這些禮貌用語。在玩玩具、做游戲時，如果要什么東西，該如何說，怎么表達，從生活中的點滴慢慢促進幼兒的語言發(fā)展。

2.自由游戲中的語言發(fā)展

幼兒園開展的角色游戲，也稱自主性游戲，就又是促進幼兒語言發(fā)展的另一契機。在這一活動中，幼兒可以扮演生活中再普遍不過的場景，正所謂“人生如戲，戲如人生”，這里的語言表達為他們以后的生活也有很大的幫助。

3.其他領(lǐng)域和隨機滲透的語言學(xué)習(xí)

在其他領(lǐng)域開展時，我們也會用到語言，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者音樂活動時，語言交往有利于幼兒正確感知和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的有意性和目的性。而在幼兒園的一日生活中，飯前飯后、午睡前后、等待或過渡環(huán)節(jié)等，語言也無時無刻的融入其中。

（三）整合課程中的語言教育

究竟如何去整合？在這一方面，是還有待于我們?nèi)ド钊胙芯刻接懙摹?/p>

三、發(fā)揮幼兒主體性，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言運用環(huán)境和學(xué)習(xí)的機會，不斷的促進幼兒的語言發(fā)展

《綱要》中指出：“兒童的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，因此，我們教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言運用環(huán)境和學(xué)習(xí)的機會。

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言活動區(qū)

因此，我在語言區(qū)投放了一些舊的電話機，幼兒特別喜歡來這里打電話，或者說說悄悄話，在這里他們可以無所顧忌的說出自己想說的話。

2.提供誘發(fā)幼兒想說話的材料和游戲

例如，可以在教室里弄一個“小小天氣預(yù)報員”，讓他們來說說天氣……

3.運用多媒體教學(xué)手段

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教學(xué)手段得到越來越廣泛的運用。在《森林運動會》這一活動中，通過課件的展示，那些熟悉的動物就立刻吸引了幼兒的注意，讓他們有想表達的欲望，甚至這些想法可能是更具創(chuàng)造性的。

四、建立良好的家園合作關(guān)系，共同促進幼兒語言發(fā)展

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“幼兒園和家庭、社區(qū)密切合作，利用各種資源。共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展條件。”因此，幼兒教育是一項融合家庭、社會、幼兒園教育的系統(tǒng)工程。”陶行知先生的“生活即教育”“社會即學(xué)校”亦是如此。平常在家里爸爸媽媽們要和孩子多進行交流，多讓孩子用完整的語言去表達自己的想法，多說說一些自己的看法和看到的生活趣事等。生活中、社會上的好多好多，方方面面，只要稍加引導(dǎo)，都可以促進幼兒語言的有效發(fā)展。

以上就是我對如何促進幼兒語言發(fā)展的幾點策略，在日后的活動中，我還會不斷地根據(jù)實際情況進行改進，希望能獲得更好的認識。