創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李偉偉

摘 要：作為一個(gè)有這五千年歷史的文明古國(guó)，我國(guó)的文化博大精深，因?yàn)槲幕切枰淮鷤鞒邢氯サ模跃陀辛苏Z(yǔ)文這一個(gè)科目，這是莘莘學(xué)子必須要學(xué)習(xí)的一門科目。但是在應(yīng)試教育的大背景下，中國(guó)的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常枯燥的事情。每天不管自己有沒(méi)有興趣，老師總是向?qū)W生灌輸一些考試必考的知識(shí)，這就形成了為了考試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的惡習(xí)。學(xué)生從小就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭煩的情緒，如果再讓他日后再培養(yǎng)這種興趣是很困難的，所以我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法顯得尤為的重要。但是要正確的應(yīng)用它，應(yīng)用的好它不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行了詳細(xì)的分析，愿能夠起到拋磚引玉的作用，進(jìn)而對(duì)你們?nèi)绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)；應(yīng)用

一、情境教學(xué)法的概念

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式乏味、枯燥，學(xué)生們不感興趣，尤其對(duì)語(yǔ)文這種科目，中國(guó)的文化博大精深，那些孔子，老子留下來(lái)的優(yōu)秀著作，是我們每一位學(xué)生必須要讀，要理解的，我們知道這些作品是非常深?yuàn)W的，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，加上傳統(tǒng)教育的模式的影響，學(xué)生自然而然也就從小就喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。但是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是在歡樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的。它適合于學(xué)習(xí)主體并能作用于學(xué)習(xí)主體。它能夠使同學(xué)老師加強(qiáng)交流，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能夠做回學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，隨之而來(lái)，老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。由此看來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

二、正確應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法

1.在教同學(xué)去理解一篇古文的時(shí)候，我們都知道通常情況下古文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的，如果不從小讓學(xué)生對(duì)古文感興趣，那么以后再讓他去培養(yǎng)這種興趣將會(huì)是很難的一件事。這時(shí)老師可以創(chuàng)設(shè)一中情境，把語(yǔ)言和場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，通常這種辦法對(duì)學(xué)生能夠起到加深知識(shí)的作用，學(xué)生能夠記憶的更加牢固和準(zhǔn)確。

2.在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們知道寫(xiě)好作文也是至關(guān)重要的一部分，通過(guò)寫(xiě)作文可以提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，可以讓自己由內(nèi)而外散發(fā)一種獨(dú)特的氣質(zhì)。然而，我們了解到一些小學(xué)生不愿意寫(xiě)作文，甚至不會(huì)寫(xiě)作文，對(duì)作文產(chǎn)生了反感和厭惡。這時(shí)老師就可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)作文題目創(chuàng)設(shè)一種情境，比如說(shuō)作文題目是“我的夢(mèng)想”，老師就可以把一些常見(jiàn)的職業(yè)向?qū)W生講述一遍，最后讓同學(xué)們自由發(fā)揮，發(fā)揮他們的聰明才智，切記老師對(duì)他們的字?jǐn)?shù)的限制，這是為了讓同學(xué)們能夠進(jìn)行天馬行空的想象。

3.在教同學(xué)們一篇充滿文學(xué)色彩的課文時(shí)，比如我們非常熟悉的一篇課文，朱自清的《春》，在這篇課文中作者朱自清對(duì)春天的描述可謂是淋漓盡致，仿佛就有一個(gè)春天出現(xiàn)在我們的面前，但是小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，這時(shí)老師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，從網(wǎng)上找一些關(guān)于這篇課文的圖片，在課上的時(shí)候向大家展示，我們都知道有了視覺(jué)的效果，同學(xué)們會(huì)加深對(duì)這篇課文的理解能力。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，老師的教學(xué)質(zhì)量也有了提高。何樂(lè)而不為呢。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的作用

1.對(duì)小學(xué)生的作用，它可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)是最累的，這種的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法給勞累的小學(xué)生們帶來(lái)了一絲福音，使他們能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。他們不但不會(huì)有厭煩學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理，還學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自己做回學(xué)習(xí)的主人，他們也不會(huì)向原來(lái)那樣老師逼著學(xué)自己才會(huì)學(xué)，老師不逼自己就會(huì)偷懶不學(xué)。他們也由此改掉了為了考試而學(xué)習(xí)，為了家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)的陋習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而社會(huì)正需要這種人才，這還能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，總之，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法讓學(xué)生們受益頗多。

2.對(duì)老師的作用，我們都知道老師是天底下最辛苦的一份職業(yè)，他們干著最辛苦的工作還領(lǐng)著較低的工資，古代的一些文人志士為我們留下了贊頌老師的千古絕唱，比如李商隱的《無(wú)題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就是贊頌老師燃燒自己，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，每天老師上課為了讓學(xué)生更好的聽(tīng)清楚講的什么，他常常寫(xiě)滿一整塊黑板，老師恨不得把他此生的絕學(xué)都傳授給他的學(xué)生。但是學(xué)生們真的把老師教的知識(shí)全都掌握了嗎？我想這是不可能的吧，有的人可能還未聽(tīng)懂，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，不但能夠減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠輕而易舉的提高老師教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上注入創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的新鮮血液，能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)起到事半功倍的作用。

3.對(duì)家長(zhǎng)的作用，每一位家長(zhǎng)都有一顆望子成龍，望女成鳳的心，但是孩子身心健康的發(fā)展才是他們關(guān)注的重中之重，家長(zhǎng)每天看著自己的孩子背著沉重的書(shū)包，他們的內(nèi)心是非常痛苦的，這種在小學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，學(xué)生們不但感覺(jué)不到累，還會(huì)感到很開(kāi)心，孩子開(kāi)心了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是莫大的欣慰。

4.對(duì)學(xué)校的作用，這種創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)課堂上的應(yīng)用給學(xué)生，給老師帶來(lái)了巨大的好處，當(dāng)然，也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)好處，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，我們都說(shuō)興趣是人們最好的導(dǎo)師，有了興趣做什么都會(huì)有動(dòng)力，而且老師的教學(xué)質(zhì)量高，老師教的有動(dòng)力，這自然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，隨之而來(lái)的是學(xué)校的升學(xué)率就會(huì)越來(lái)越高。這就產(chǎn)生了一個(gè)良性的循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和在小學(xué)的課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法結(jié)合起來(lái)將會(huì)是一個(gè)很好的方式，對(duì)于學(xué)生，老師，家長(zhǎng)都有百利而無(wú)一害的好處，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到快樂(lè)，讓老師對(duì)教學(xué)有了動(dòng)力，讓家長(zhǎng)能夠放心，讓學(xué)校感到驕傲，我們一定要要大力倡導(dǎo)這種的方法。由于本人的能力有限，就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法進(jìn)行了具體的分析，希望對(duì)你們有所作用。

參考文獻(xiàn)：

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