貧困家庭學生管理對策研究

陸曉莉

【摘要】學校作為育人的專門機構，有責任和義務使每一個學生得到全面的發展。貧困家庭學生作為社會和學校中的弱勢群體，更需要學校給予特殊的關心與幫助。本文從學校層面就貧困家庭學生的心理、學習、品德等方面進行了管理策略的研究。

【關鍵詞】貧困家庭學生 管理對策

北京團市委所做的一項調查表明，學校、家庭、社會三方面對未成年人的影響，社會環境影響達62.8%，其次才是家庭和學校。因此，我們應確立目標，明確責任，充分調動各方教育力量，整合各方資源，形成教育合力。針對貧困家庭學生成長過程中的種種現狀，必須從學校、家庭、社會及學生自身入手，尋求教育對策。

一、遠離心理危機

捷克教育家夸美紐斯曾說：人人都應該乞求自己具有存在于一個健康的身體里的一個健康的心靈。因此，學校要在建立貧困家庭學生檔案的基礎上，對他們進行心理普查，建立心理檔案，然后由老師對有自卑、自我封閉、自暴自棄等傾向的貧困家庭學生進行干預與輔導，予以特別關注。通過心理輔導，一方面可以引導他們學會交往，使他們認識到，只有把自己融入集體之中，才能取他人之長補己之短，使自己日臻完善，貧窮既不是自己的錯，也沒有什么可害怕的，自己完全可以通過努力學習改變現狀。

二、解決學習上的困難

由于大部分貧困學生的父母文化程度不高，根本沒有能力或精力輔導孩子的學習，因此，幫助這些學生解決學習上的困難是幫助其樹立自信，激發學習動機的方式之一。

教師可以根據學生的個人情況和智力水平，幫助他們確立具體的學習目標，在輔導過程中，要使這些孩子“跳一跳就能夠摘到桃子”，使其有成就感，有成功的喜悅。“教學有法，教無定法”，教師要針對貧困家庭學生學習中的困難，采取相應的幫扶措施，切實解決他們的憂慮。

三、保護求知欲

人是有個性的，因此要因材施教，實行個性化教育。對于貧困家庭學生也是一樣。教育最為重要的就是發現并尊重學生的差異，根據學生的差異，并遵循著這個生長點去培養、促進貧困家庭學生的最佳發展。

興趣是最好的老師。因此，當學生有了強烈的求知欲的時候，就有了學習的動機，而這個強烈的求知欲就是那個點燃智慧的火把。孩子天生就有好奇心，只要老師有耐心，善于傾聽，就能使貧困家庭學生享受到讀書的快樂，學習的樂趣，就能幫助他們養成勤于思考的學習習慣。

四、樹立榜樣的作用

一是家長的榜樣。同樣是貧困家庭的孩子，為什么有的孩子學習動機強，學習習慣好，學習成績優良，而有的則相反呢？其家庭教育有很大影響。學校可以利用自身的資源優勢，利用家長會、親子活動等機會，讓貧困家庭學生的家長來到學校，講述自己育子的經歷和好的方法，使其他家長認識到自己教育中的不足。

二是學生的榜樣。自古就有“寒門出孝子”“窮人的孩子早當家”的說法。在貧困家庭學生中不乏優秀學生。他們不僅能夠正確地面對自己的家庭生活環境，而且十分珍惜學習機會，有很強的學習動力和較高的學習期望。他們希望通過自己的學習改變其生活現狀。為了實現這個目標，他們在學習中克服困難，戰勝困難的意志力也遠勝于一些生活條件比較優越的學生。

五、增強學習動機

心理學、教育學的研究表明，青少年具有“模仿性”“ 可塑性”等特點。顯然教師要有當學生“偶像”的自我追求。因為立志當學生的“偶像”，即表明了教育志向與教育理想，顯示了教育責任與教育風格。“偶像”式的教師，具有深遠的思想，永恒而科學的追求。如果一個教師謙遜、博學而又懂得教學藝術，學生的學習積極性就會被激發出來，所以教師要將自己塑造成值得推崇的模范，要用自己的人格影響學生人格發展的形成。多年的教學實踐說明：一旦教師樹立了自己在學生心中的“偶像”形象，就可以利用課內外的各種有效活動激發和增強貧困家庭學生的學習動機，提高學習效率。

另外，貧困家庭學生由于家庭經濟條件的限制，參加課外補習班和興趣班的機會本身就很少，學校開展的豐富多彩的活動，既能彌補貧困家庭學生家庭教育的不足，又能極大地吸引學生的注意力，為他們提供發揮學習積極性的機會。因此教師要利用自身的魅力，鼓勵貧困家庭學生積極主動地參與到活動中，自覺地完成活動，使他們真正成為學習的主人。一旦他們被那些豐富多彩的活動吸引，就能在活動中體驗到成功的喜悅，從而增強學習動機，并逐步養成良好的學習習慣。

在平時的學習、生活中，學校一定要給予貧困家庭學生物質、精神上的幫助和關心，使他們以健康和上進的心態去努力學習，真正用知識改變命運。

【參考文獻】

[1]秦啟庚，王新法.貧困優秀學生的人格特征研究[J].心理科學，2007.

[2]張興華，王鐵軍.教師職業道德[M].南京：江蘇人民出版社，1998.

（作者單位：江蘇省南京市浦口區橋林小學）