新時期職業中等學校班主任工作創新

楊樺

摘要：職業中等學校是我國教育的一個重要組成部分，而與高中教育不同的是，職業教育的目的是為社會培養一批高素質的一線勞動者。但是學生普遍存在學生行為習慣和品德教育差等問題，而這些都是班主任在管理班級、實施職業教育方面遇到的問題。因此，班主任應該創新溝通和管理方式、加強就業能力培養，在班級中開展合作小組學習，完善學生評價內容和評價主體多元化。

關鍵詞：職業中等學校；班主任工作創新；新時期

中圖分類號：G715文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0223-01

一、引言

初中畢業升入中等職業學校的學生雖然與普通高中學生同屬一個年齡段，年齡也在15-17歲之間，但是與高中教育不同的是，職業教育是為社會培養一批高素質的一線勞動者。職業中等學校進行職業培養的基本單位是班集體。班主任是集體的組織者，同時也是教育者和指導者。學校實施職業教育、開展專業教學，還有協調和溝通各科間的教育工作，都需要班主任來完成，因此班主任對學生的成長起著決定性的作用。①中職教育學校班主任必須重新認識班主任工作，創新工作思路，從而提高班主任工作質量。

二、中等職業教育的學生現狀

我國目前職業中等學校招生的大多是沒有考上高中、自身學習基礎差的學生，很多學生上中專也是無奈之舉。學生的特點有：在學校不被重視，缺乏自信；學生行為習慣和品德教育并不高，不遵守紀律，不尊重教師，不懂禮貌；學生性格偏激，獨生子女多，父母不在身邊或者離異，自我約束力不強；學生家庭環境不好，農村學生多，家庭困難的多，父母下崗的多。②以上這些特點不僅影響學生的身心健康，還使得班主任在管理學生的時候工作難度大，班主任對學生難管理和家長溝通不易等方面，因此需要在新時期下，班主任的工作不斷創新，根據學生的特點因材施教。

三、新時期班主任工作創新

（一）創新班主任溝通和管理方式

班主任首先要掌握學生基本檔案，包括學生和學生父母的聯系電話，學生家庭基本情況。隨著信息技術的發展，在平時的生活和工作中，微信和QQ的使用越來越大眾化、普及性，因此要充分利用這些信息平臺。收集學生QQ、微信、微博等交友聊天號碼，建立班級QQ群、微信群、微信家長群。如在微信家長群中，利用微信發布孩子在校生活的視頻、照片等，讓家長及時發現孩子的閃光點，溝通了家長和學生、老師之間的距離，方便了班主任及時傳遞消息，成為班主任管理學生的輔助平臺。班級微信群方便班主任把班級活動、學校通知等集體活動通知到位，也方便學生在群里的交流和溝通，班主任及時掌握學生動態。

（二）加強就業能力培養

就業是中等職業學校學生學習的最終目的，因此班主任除了抓學生學習外，還應加強學生就業能力的培養。班主任應該鼓勵學生的動手能力，介紹職場技巧和就業指導，對個別學生還可鼓勵自主創業。③針對絕大多數學生畢業之后直接步入職場的情況，讓學生了解用人單位對人才的需求，還有不同崗位對人才的具體需求，寒假、暑假時期鼓勵學習開展社會實習，在實踐中使得學生明白自己的現狀以及自己和用人單位的要求之間的距離，明確學習技能的目標，提高學習興趣。

（三）班主任在班級中開展小組合作學習

除了學生在職業中等學校中學習技能外，學生的溝通協調能力、創新能力、學習積極性等在將來的職場生涯中起著非常大的作用，因此在班級中開展小組合作學習十分有必要。

每個小組由2人、3人或者4人組成合作學習小組，按照“組內異質”的原則進行分組，“組內異質”是把學習成績、能力、個性特征、社會背景等方面不同的學生分在一個組內，這使得小組成員可以互補，為小組成員的相互幫助、相互學習提供了可能。班主任結合任課老師的評語、各科課程成績、平時溝通所了解的信息為依據，參考學生的個人意愿，合理分組。組內異質會連帶產生組間同質，為合作學習小組間的公平競爭和團結合作創造了條件。

（四）班主任在班級中完善學生的評價機制

首先，評價內容要豐富化，合作學習要評價學習的結果，如專業操作技能的掌握情況，還要注意評價合作過程，如小組成員在活動中的參與程度、學習的主動性與能動性，給學生樹立自信。此外，還要加強對學習表現較差學生的呵護與關注，注重過程跟蹤評價，關注學生情感、態度、能力的變化，只要學生比過去有進步，就要及時給予鼓勵與肯定。④

其次，評價主體要多元化，采取學生自評、組員互評和班主任評價相結合的方式，讓學生養成良好的行為習慣，守紀律、懂禮貌、愛生活。自評是一種自我反思，中專學生可以對自己的學習過程進行全面總結，反思自己的合作情況、學習過程、學習結果和學習創新，促進自身不斷成長與進步，詳見表1；組員互評是為了調動學生的參與積極性，促進小組成員相互幫助，主要從合作是否積極、合作是否友好、工作是否認真等方面進行，詳見表2；班主任評價是為了給學生提供指導性意見，督促學生更好地參與合作學習，班主任可以采取個別測試、成果共享、合作測試等多種方式對學生進行測試，進而評價個人和小組。

（作者單位：天津市南開區職業中等專業學校）

參考文獻及注解：

①趙榮興.新時期中等職業學校班主任工作的創新思路[J].現代職業教育，2016年第8期.

②楊雨.新時期中等職業學校班主任學生工作探討[J].班級管理·考試周刊，2015年第26期.

③程維霞.對新時期職業教育學校班主任工作的探析[J].學校教育，2012.6.

④郭國強，郭麗萍.中等職業學校班主任管理工作的創新[J].科技教育，2011（27）.