紅色文化在《形勢與政策》實踐教學中的應用研究

彭東琳 李傳兵

摘 要：紅色文化對《形勢與政策》實踐教學具有突出的重要意義。以貴州紅色文化資源為例，探討紅色文化在《形勢與政策》實踐教學中的應用形式與方法，提出“走一走”、“看一看”、“聽一聽”、“說一說”是挖掘和創新《形勢與政策》實踐教學的新路徑。

關鍵詞：紅色文化；形勢與政策；應用；貴州

紅色文化是中國傳統文化與民族精神的積淀與體現，是馬克思主義文化理論與中國地域文化在中國革命和建設時期交匯產生的特色文化和先進文化，是中國共產黨的產生和發展過程中經驗和精神財富的集聚。紅色文化不僅包括革命遺址文物、小說歌謠等有形方式展現的外在實物，而且包括中華民族和中國共產黨人的優秀品質和作風理念等無形方式蘊含的精神價值。我國幅員遼闊，紅色文化資源密集分布在各省市區。各地高校可充分挖掘當地或就近的紅色文化資源，靈活有效地融入到高校思想政治教育課，使之成為教育的重要載體和基本方式。

一、“走一走”，為《形勢與政策》實踐教學開辟新的教育環境

恩格斯說過：“當我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的，是一副由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面。”[1]紅色文化的物質形態主要包括革命陳列館、舊址、烈士塔等，這皆可成為高校思想政治教育課新的環境和資源。貴州除了紅色文化名城——遵義外，其他地市均有豐富的紅色文化資源。比如，貴陽市的革命遺跡有數個，包括八路軍貴陽交通站、貴陽青巖古鎮革命地等；畢節市有梯子巖戰斗遺址、烈士陵園等數個；東北部銅仁市有周逸群故居、石號坡紅軍烈士紀念塔等十余處；黔東南州的紅色景點多達300余個。按照就近的原則，省內各地高校可組織大學生到高校各所在地的革命圣地現場參觀，親臨革命故居和遺址，使大學生內心產生情感共觸動與共鳴，取得潤物無聲的教學效果。

二、“看一看”，為《形勢與政策》實踐教學開辟新的教育平臺

現場參觀的教學活動與單向的灌輸相比，有著不可比擬的優點，但需長期投入較大資金，給學校增加經費難度問題。因此，可嘗試從校園、課堂教學中的“感官文化形態”入手，通過“看一看”，為《形勢與政策》實踐教學開辟新的教育平臺。第一，組織和打造紅色文化宣傳欄、宣傳廣播稿等宣傳紅色文化的活動和窗口；在學校的各類學社、學會、社團等日常活動中，增設紅色文化宣傳講座、活動等，開展校園紅色文化建設。第二，課堂教學中，擇機播放和展示與時代主旋律相符合的紅色文化影視作品與圖片等視覺資料。圖片文字帶來的文藝審美意識與隱性教育相結合，既能滿足大學生的不同層次需求，又能充分調動大學生的聽課積極性。比如，貴陽市的中共貴州省工委舊址保存和陳列的《中共貴陽黨史展覽》有數百幅照片與圖表，將上述珍貴資料拍攝照片、通過網絡或其它媒體傳輸工具制成PPT或紙質打印，以便于同學們逐一閱覽，增加同學們的認識的客觀性，又可避免出現資金大量投入的困難。

三、“聽一聽”，為《形勢與政策》實踐教學開辟新的教育載體

紅色文化資源形成于革命戰爭時期，分布廣、數量多、時間長，因此收集和整理紅色文化資源有一定難度，但這恰恰是高校思政公共課中尚可挖掘的寶貴教學資源和精神力量基礎。“多聽”，可為《形勢與政策》實踐教學開辟高校思政教育的新載體。一方面，國家和各地區的政府主導、發展和力爭社會多方力量參與，不斷完善和保護紅色文化的史實典籍、實物、歌謠等文化遺產；另一方面，將不斷擴充的紅色文化資源內容，加入到紅色文化的基本觀念和現有理論中。通過看、聽等感官體驗和情感沖擊強化認識，使紅色文化蘊意的精神信仰和行為動力產生永續的生命力和崇高的價值。“聽一聽”指，收集紅色歌謠，唱誦或播放給學生聽，比如，江西省謳歌軍民情的歌謠《十送紅軍》；貴州省紀念婁山關戰役的歌謠“千重山，萬重山，紅軍沖過婁山關，嚇得白軍喪了膽，扔掉兩只槍。”[2]等；收集紅色故事說給學生聽；請博物館、紀念館的工作人員或參加過革命的老紅軍戰士談感受述人生等。

四、“說一說”，為《形勢與政策》實踐教學開辟新的教育方式

“思想政治教育主要是一種理論教育，但它的價值卻體現為一種實踐價值。”[3]“說一說”，是指逐步探索開放式課堂的教學模式：在教學中，大學生親自“講一講”熟悉的紅色故事；“唱一唱”聽過的紅色歌謠；“讀一讀”紅色史籍中的經典片段；“演一演”自編或已有的紅色劇目等。通過大學生的看、學、編、述等一系列教學環節的設計和安排，適應當代大學生“新、特、實”的認知特征。學生們透過歷史審視現實，會深刻珍惜革命先輩用鮮血鋪墊的幸福生活，推動和強化自己的責任意識。息烽集中營位于貴陽市郊縣的革命歷史紀念館，發生的歷史故事和現今保存的文獻資料可由老師與學生們共同收集整理，學生們可據此編排成演出節目，如話劇、詩歌等。以同學們喜愛的文化藝術形式重現紅色歷史真實場景，傳承紅色文化，切合大學生的發展方向，使紅色文化真正成為實踐教學的活教材、新方式、鮮思維，引導大學生勇于擔當，加強日常學習和意志鍛煉，在紅色歷史的車輪中迸發當代青年人的健康活力和創新動力。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯著，中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編.馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995：359.

[2]中國貴州省遵義地委黨史工作委員會.紅軍在黔北[M].北京：中共中央黨校出版社，1989：566.

[3]張耀燦等著.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006：291.

（作者單位：貴州大學馬克思主義學院）