改變家長會形式，讓家校合力有成效

施麗雪

摘要：家長會作為一種溝通方式，是學校跟家長因為孩子而建立起的一個溝通的橋梁，學校每個學期都會召開一次，往往第一次開家長會的時候，家長很重視，很熱情。但隨著次數的增多，出席的人數就不那么齊全了。究其原因，家長會總是以班主任的說教式，要求家長配合學校教育，久而久之，就會使家長感覺到枯燥乏味，甚至感覺老師要說的話，他們已全知道了。長久以往，家長會的作用會大打折扣。因此，要讓家校合力有效果，改變家長會模式迫在眉睫。

關鍵詞：家長會，溝通，班主任，新方式

中圖分類號：G626文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0212-02

班主任的工作很重要的一部分就是家長會。家長會作為班主任老師和各個學生家長交流學生情況的手段，已經發揮著越來越重要的作用，同時也為班主任老師和家長之間的密切合作提供著機會，但是以往的家長會模式過于老套，起不到真正的交流作用，都是由班主任跟家長做匯報，提要求甚至還有告狀。這樣的家長會對于學生并沒有起到積極的督促作用，不但激化了學生和家長之間的矛盾，而且還使學生產生恐懼家長會的心理，似乎種種跡象在預示著家長會的模式應該改改了。現在的家長有著這樣一種特殊的情懷，盼望著開家長會想從老師的嘴里了解到關于孩子在學校的表現和學習內容，另外一種情懷這些家長害怕家長會，唯恐自己的孩子不如別人，甚至有些家長會把開家長會當成負擔，這就是兩種比較普遍的家長會心態。在獨生子女普遍的今天，家長的世界滿滿的全是孩子，所有的精力都放在孩子身上，家長會也就成了更大的問題被所有家長議論，到底什么樣的家長會模式才能適應當下的環境，怎樣才能做事半功倍呢？改變家長會模式，讓家長會有實效，讓家校合力有實效。

一、會前調查，全面了解

在家長會之前做好調查研究也就能更好的確立家長會的主題。其一就是了解學生狀況，對學生進行全方位的了解包括心理特征，各科成績，以及平時表現，這樣才能夠針對不同的問題制定相應的對策。其二就是對家長的狀況進行了解，比如家長的文化程度、工作性質等，要詳盡準確地掌握家長的情況，要根據不同的家庭特點制定不同的方案，考慮怎樣講話才能引起家長的共鳴，這樣發言就會有的放矢，使得家庭教育學校教育有機結合。

二、改變教師與學生和家長的關系

原來家長會是由老師講家長聽，只實現了信息的單方面傳遞并沒有拉近家長和教師之間的關系。老師一直是主角學生不許參與，這總給學生一種被告狀的感覺，所以這樣的家長會效果并不佳。這樣的家長會只能使孩子和家長之間矛盾更加激化：想要建立新型的家長會模式就必須改變教師與學生和家長之間的關系。由以前老師一個人唱獨角戲的徒勞無功到教師、家長和學生同臺演出的雙贏效果，教師和家長和學生更應該像朋友一樣相鄰而坐，圍成一圈互相討論，甚至有些內容還需要學生的意見和決定。

三、多樣化形式

現在需要多樣化的交流形式出現在家長會，教師需要把更多的時間留給家長和學生，讓她們反客為主，成為家長會的主角，以至于家長能夠全方面的了解孩子的狀況，明確對孩子關注的方向，更能有機會學習到其他家長的教子經驗，不僅如此更能獲得與孩子坦誠交流的機會，真真切切的走進孩子的教育，也能對學校的教育工作給予正確的評價。這樣一來，家長和學生的溝通豐富了，學校和家庭的配合默契了，家長會變成了一座橋梁。

（一）變批評法為表揚法

不僅孩子喜歡表揚，成人也喜歡表揚。班主任不要吝嗇表揚，不要不好意思表揚家長。表揚會起到引領方向的作用。例如，家長會準時到達的，平時互相配合的，對子女特別關注的。有的家長不關心子女，老師可以通過表揚一些模范家長的做法，讓他們從中受到啟發。在家長會上盡可能展示每個學生的亮點，讓家長和其他學生看到自己的優點，鼓勵學生進步。與此同時也能反觀自身的不足，這樣家長和學生都能滿意的接受，家長都能得到認可又能看到希望對自己的子女會更有信心。

（二）變只教學生為既教學生也教家長

現在絕大多數的家長對孩子的教育都是盡職盡責的，但只可惜方法并不完全正確。家長會就為家長學習如何教育子女提供了一個平臺，班主任老師應視各家庭情況對各家長進行培訓輔導，并將培訓內容做報告交給學生。比如有些家庭比較富有，家長忙于工作孩子不能親自帶，交給老人帶孩子，然后無限制的給孩子錢，但是老人管理孩子的能力和經歷不足，會使孩子誤入歧途，這樣就很需要教師對這些家長進行專題講座。

（三）變只曬成績為多方關注

往常的家長會只是班主任老師單一的向學生家長匯報學生的成績，變為引導家長更加關注孩子的全面教育，終身發展，而不是單單的關心孩子的學習成績。關注自己家孩子的同時也關注別人家的孩子，不再讓別人家的孩子成為自家孩子的壓力，取長補短共同進步！更應該提醒家長重視孩子的身心健康，包括孩子品德言行的進步、綜合素質的提高等等。所以，會上展示的不僅僅是學生的作業本、考試成績，還應該有具有典型意義的事例。從我多年召開家長會的經驗來看，家長更多的還是喜歡聽有關孩子的具體故事，而不是空洞的說教和指責。所以，班主任平時要留心孩子們的行為細節，把要闡述的觀點融入一個個小故事中。如果你平時有記錄工作日記的習慣，其優越性就顯示出來了，你所說的越是有根有據、真實可信，家長就越愛聽，你在家長心目中的威信自然而然就提高了！

（四）變獨角戲為大合唱

過去家長會的模式都是有班主任一手主持，從介紹同學情況到反映問題，雖然班主任一個人忙的不可開交，但是家長聽到的效果卻還是七上八下，效果并不明顯。換個角度看，班主任所講的都是自己的角度，并不全面，具有很大的片面性，并不能反映所有同學的真實情況，當然了，有責任心的班主任會在家長會前和各個任課教師交流，然而這樣也不夠完全了解孩子的情況。每天和孩子生活在一起的父母的意見是很有價值的，所以家長會是應該多聽聽家長反映的情況，多方面的信息綜合起來，才能得到全面的結果。班主任可以將班級管理中遇到的問題在家長會上提出來，與家長協商，群策群力，共同探討，肯定大有受益。另外還可以向家長詢問他們對學校各項工作的意見和建議，班主任將這些意見和建議記錄下來，有助于學校工作的改善。家長和班主任交流以后，還要找到其他任課老師聊聊天，了解一下孩子在本學科的表現情況。這樣的家長會就會由以前的獨角戲變成大合唱了，這樣才能讓教育更有合力！

（五）變一元為多元形式

家長會的模式不拘泥于一種，比如，采用座談會的形式，把教室里的桌椅圍成一個圓桌，拉近彼此的距離；再比如，請家長代表發言，交流經驗，比你空洞的宣講更有說服力；還可以請孩子對家長說說自己的心聲，或者給家長寫信，請家長回信，架起溝通的橋梁……不同形式的家長會，會帶給家長不同的感受，給大家留下美好的回憶，變“請我來”為“我要來”。也會成為下一次相聚的期待！

四、會后的交流

有很多家長會后單獨找老師溝通但是總受到時間的限制，老師可以規定特定的時間接待家鄉讓家長滿載而歸。另一方面可以小規模舉行家長會比如：學習困難學生家長會、學生干部家長會等等，通過這些方式班主任可以收集到家長的建議，還可以了解到學生在家里的情況以增加今后教育的時效性，初次班主任還要注重家長的反饋意見，改正不足取長補短。在信息時代，充分利用微信也成了家校聯系另一種有效的溝通方式。

五、小結

蘇霍姆林斯基說過：學校和家庭是一對教育者，家長會是使家庭教育和學校教育協調合作的一種教育形式。當今社會教育是一個國家發展的必備條件，如何把家庭教育，學校教育，社會教育有機的結合起來，讓教育的氛圍更加美好，形成大教育觀是教育者們應該思考的問題，當然家長會就是最好的途徑。家長會是多方面教育的重要部分，教師和家長應充分利用這教育平臺構建更加和諧的教育氛圍，在新時代的條件下應更加積極的探索家長會的新模式，這是學校教育的補充，是整合家庭教育的反應霉，更是學生健康成長的必需條件。“讓每個孩子的個性得到充分自由發展”是當今教育的基本理念，對于傳統我們取其精華去其糟粕，不斷創新模式帶領家長和教師共同為孩子的成長和發展推波助瀾。

（作者單位：晉江第二實驗小學）