全日制專業學位碩士研究生實踐教學的探索

楊廷海　王雅珍　牟志剛　劉維橋

摘要：在全日制專業學位碩士研究生的培養過程中，實踐教學環節是非常重要的部分。本文從實踐教學的方式、方法和管理模式等方面出發，探討在專業碩士學位研究生實踐教學過程中可能采取的具體模式和方法。

關鍵詞：實踐教學，專業學位碩士，人才培養

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：2095-7394（2016）02-0115-03

近年來，隨著我國經濟的迅速發展，社會需要大量的應用型和復合型的具有專業技術的高層次人才。近幾年來，教育部為適應社會對人才市場的需要，不斷擴大研究生的招生規模，并且從2009年開始將碩士研究生類型分為學術型碩士和專業型碩士，以滿足社會需求。國務院在學位辦[2009]23號文件中規定：全日制專業學位碩士（以下簡稱：全日制專碩）研究生培養目標是“培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才，在本領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施、工程研究、工程開發、工程管理等能力”。全日制碩士研究生的培養模式、培養目標和培養措施和改革，極大的推動了研究生教育目標從“培養學術型人才”的培養模式轉向“培養應用型人才”的培養模式，從而優化了研究生教育專業方向結構。全日制專碩研究生的培養目標與普通學術型碩士不同，全日制專碩研究生應該更加注重專業實踐教學內容和對專業知識實際運用能力的培養。專業實踐教學是專碩研究生教育中的一個非常重要的教學環節，優秀的、高質量的、高水平的專業實踐教學是專碩研究生教育教學質量的一個重要保障。因此，注重專業實踐教學體系是全日制專碩研究生的培養模式的突出特點，在專碩培養過程中，專業實踐教學體系改革具有重要意義。

1 構建社會需求和專業人才培養相結合的專業實踐教學框架體系

隨著我國經濟的迅速發展，社會需要大量的應用型和復合型的具有專業技術的高層次人才。人才培養，服務社會是高校主要功能。因此，根據社會對人才的需求，再與高校的專業人才培養相結合，構建重點突出、目標明確、層次分明的專業實踐教學框架體系。具體從以下三個方面著手：第一、要注意基本操作能力方面的訓練，重點突出相關專業特點。根據相關行業企業和社會經濟水平的發展特點，設置不同的相關實踐教學訓練內容，有目標的培養研究生靈活運用專業知識能力，解決企業實際專業問題。第二、要重視學生的基本專業能力的培養和強化。針對社會對相關專業人才的需求，提出人才培養的要求，設置具體的實踐教學內容和方式。這一系列措施使研究生通過專業實踐教學訓練和學習，提升專業技術知識水平。第三、要強調創新、創業能力的實踐教學訓練。學校通過制訂相關激勵獎勵措施，聯系相關企業，組織相關的創新創業大賽，鼓勵學生選擇相關團隊、選擇相關企業、選擇相關課題和實驗室，進行相關實踐教學學習訓練。讓研究生在實踐教學訓練學習中發現問題、分析問題、解決問題、歸納總結，最終以創業技能和創新能力的結果體現在學生的培養方面。

2 適應人才培養特點，構建“1+1+1”培養模式

在三年制基礎上，構建理論課程學習、工程課程實踐和學位論文相結合的“1+1+1”培養模式，探索全日制專碩研究生的分階段的教學培養模式。具體實施如下，1年的理論課程教學，1年的企業專業實踐性課程教學和1年的學位論文工作。企業實踐采用集中實踐與分段實踐相結合的方式進行，累計不少于12個月。3個“1年”中的相關內容可以交叉進行。第一年的理論課程教學主要完成公共課程、專業理論課程教學和相關專業實驗課程教學，使學生掌握相關的基礎理論知識。在第一年的課程教學過程中，穿插專業實驗課程教學，并且盡可能的讓研究生在第二學期參與導師的課題中，盡早接觸專業實踐基礎。第二年的工程實踐課程教學主要在企業完成，通過企業專業實踐課程教學，加強對專業技術知識的掌握。專業工程實踐課程教學是結合企業在生產中遇到的實際問題或者實踐研究基地在科研工作中實際安排的生產、科研活動進行。研究生在了解和接觸生產科研實踐的過程中，確定其研究課題，并完成他們的開題報告。通過第二年的企業工程實踐，接觸和了解生產科研實際過程中的問題，明確研究目標。第三年的學位論文教學主要在學校完成。實踐研究基地或合作企業結合產業教授導師的科研項目開展畢業論文工作，使研究生在掌握一定的理論基礎知識的基礎上去思考解決具體工程實踐遇到的問題，通過校內的科研人才和老師及技術優勢，讓研究生在學校學習到一定的實驗技術和科研手段，同時進一步強化所學專業知識。在實踐企業的實踐學習過程中，結合當地的生產情況和產業優勢以及實踐學習過程遇到的問題，培養學生創新能力和對專業知識的應用能力，培養學生運用所學習實驗技術和科研手段解決工程實際問題的能力。

分段實踐教學的安排，可以使學生們通過課程學習——實踐學習——理論實踐學習——歸納總結的反復循環的專業實踐訓練課程學習的過程。使學生在攻讀學位期間，他們的專業實踐能力通過專業實踐訓練課程學習加以強化，這樣更加有利于他們獲得一定的實際工程工作經驗，培養他們的實際工作中各方面能力。研究生在專業實踐訓練和學習的過程中會很自然的發現科學問題，從實踐過程中提煉科學問題，然后思考遇到的科學問題，再分析遇到的科學問題，同時又帶這些科學問題到理論課程學習和科研課題研究的過程中。這些通過實踐訓練到理論學習的往復相互滲透，使他們在進行下一個階段的學習的時候，具有更加清晰的目標，更加充沛的學習動力，更加明顯的學習效果。

3 建立雙導師制和校企聯合的培養方式，加強專業碩士師資隊伍建設

建立一支數量充足、結構合理、素質優秀的師資隊伍是提升專業學位教育質量的根本保障。在專業碩士研究生的專業實踐訓練教學過程中，一定要立足于社會對專業技術人才的需求，一定要強調學校和企業聯合的培養方式。培養專業技術人才的培養做到有的放矢。制定“校企聯合”、服務于社會、服務于企業的目標，學校和企業共同制定研究生的培養目標。學校為研究生選聘校外優秀的工程實踐指導教師，實行校內外“雙導師”共同指導，以校內導師為主，校外導師為輔。校外導師主要工作是參與和指導研究生的企業工程實踐指導、研究項目選擇與科學問題的提煉、畢業論文實踐環節的指導工作。與此同時，在研究生的課程設置方面，需要符合實際工程的需求和專業技術特色。在課程內容方面，應該包括相關研究領域的實踐生產中遇到的實際問題和國內外的最新成果，做到理論與實踐相結合。全日制專碩研究生的科研論文選題的非常重要，科研論文選題一定要來源于實際生產，在實際生產過程中遇到的問題。科研選題需要瞄準本領域中存在的關鍵問題，根據存在的關鍵問題開展科學研究。在專業實踐教學訓練課程的學習過程中，學生必須定期匯報實踐學習體會，規劃工作計劃，認真記錄實踐記錄與周記，有組織的定期的總結實踐訓練學習向校內導師和校外導師書面匯報材料和學習總結體會。專業實踐教學訓練課程結束后，學生必須撰寫規范的實踐總結報告和學習心得體會，并由實踐單位導師和學校導師雙方共同提出具體指導性、建設性意見，并且給予評價，一起歸結到必修學分中進行考核，由導師小組會評給出成績。

4 建立長期穩定的實踐教學基地，加強專業實踐教學管理

加強實踐專業教學管理，確保專業實踐教學質量和效果，學校應進一步加強相應的管理制度建設。具體可以從以下幾個方面入手。第一、學生實驗室資源配置需要完善，這樣才能保證具有充足的專業實踐教學經費。學生的實驗室資源通過申請學校、教育廳和國家相關財政資助以及實踐企業科研互動項目，完善實驗室各種儀器設備。第二、學校需要建立長期穩定的校外實踐教學基地，使學校的導師和研究生走出學校，不僅限定于書本的理論和框框條條，與社會需求相融合。通過校外企業實踐基地的建設，實現教學相長，提升學生的對專業技術知識的應用能力的同時也大大提高了老師的實踐訓練教學能力。第三、建立中期檢查制度。建立企業產業教授督導與學校導師協作的中期檢查制度，企業產業教授督導會定期檢查學生在實踐單位的表現，確保實踐實習質量。

5 結語

全日制專碩研究生的教育將會在我國未來研究生教育中占有越來越重要的位置。探索具有一定特點的人才培養模式和方法，進一步提高教育教學質量，是今后全日制專碩研究生培養工作的重要一部分。隨著社會發展，研究生教育培養制度將會進一步建立健全和完善，全日制專碩研究生的教育必然會迎來下一個高速發展時期。

責任編輯 祁秀春