定格動畫在大學生創新創業訓練中的應用研究

衛毓博 孫晨

摘要：近年來大學生創新創意的訓練與培養過程，愈加成為學生就業能力的重要指標，在大背景下大劑量的創新訓練過程中自然會呈現不同的現象及問題，本文從自我效能感的培養及定格動畫的運用做一定的分析。

關鍵詞：定格動畫；效能感；創意人才

中圖分類號：J954 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）08（b）-0000-00

隨著我國高等教育大眾化的逐年推進，大學畢業生面臨的就業壓力逐步加大。近年來，省政府相繼鼓勵高校和各類機構給予大學生創業指導，并陸續出臺了相關政策來鼓勵大學生創業以緩解全社會的就業壓力。但是，創業機會、技能指導和優惠政策遭遇到了創業意向的瓶頸，這也影響到了學生的創業實質。可以說在創業行為的背后是創業意向，而這并非所有人都具備，因此，在對大學生創業行為的研究中，對其創業意向的分析就顯得非常重要了。創業意向的一個重要前導變量是創業自我效能感，即個人對成功實施創業的能力的感知，國內外部分研究的實證結果也有力地支持了這一理論。

在多個項目的實際開展以及參與項目的同學在畢業后創業過程中的反饋，更加印證了該理論對于當前大學生創業培養體系上的適用性。在展開大學生創新創業活動時，應對選題項目做科學與市場化的準確定位與分析，既能提升學生的學習興趣，又不偏離于學生的主修專業，在實施過程中能夠拓展學生的見識，讓學生主動將專業基礎知識綜合運用到項目當中，在階段行實施過程中不能激發學生的自我效能感，從而啟到引導大學生面向創業市場，激發創業潛能的終極目標。因此，項目的選題定位在大學生創新創業訓練過程中啟到舉足輕重的作用。本文章基于筆者所參與的系列研究項目，針對定格動畫的基礎理論的認知與運用提出一些自己的分析與看法。

我們現在處于新媒體高速發展的階段，無論是原子的世界還是比特的世界，新媒體的技術手段的進步在不斷改造著我們所感受到的生活，新的平臺、新的視聽模式、新的流行文化似乎一切都在向未來快速的探索，尤其是在各省的大學生創新創業訓練項目中體現更為普遍，為了不掉隊、為了與市場接軌，因此，在訓練項目的選擇上盡可能地突出新鮮、接地氣、有超前性，對于這一普遍趨勢，當我們冷靜下來思考并審視周邊快速的變化。我們發現當技術主義快速生長的同時，內容的發展顯得相對緩慢，因此當當前各種文化圈、企業、自媒體快速增長的同時，在相對的時間內，這個世界所能提供給我們的內容被攤平，顯得捉襟見肘，因此在上述的向度上發生了“反噬”現象，進而又被流行文化標榜為復古、經典主義等，實際上這是對內容的歷史的“反噬”，這一過程一旦開啟便加速發展，例如民歌新唱，滑稽戲被重新包裝進入真人秀節目，永遠拍不完的清宮、抗戰戲等等。實際上這一現實邏輯是市場化過程中必然結果，也是技術歷史發展的一般規律，每當人們的技術水平得到提升必然快速的運來提升舊有體系與實質。因此選對題目不如讓學生看清當下，因此，在選題之初學生就在小組會議中完成這一問題的思想訓練，之后讓學生主動去探索挖掘適合的選題。對于定格動畫而言，這是一個還有待開發的新媒體的新內容。

定格動畫是非常具有營銷和開發價值的，理論原理運用到的是視聽語言的基礎原理部分，例如德國心理學家魏特海默的“格式塔心理學”，也叫完型心理學，德國心理學家M.韋特海默的“似動現象”，對于受眾的心理活動，提供了相應的理論依據。學生開發的思路正如前期所引導的就是利用新平臺開發經典應用，實質上這是整個大創項目的基本核心思路。可以利用其幀頻控制的效果處理手段，達到另一種不同的視聽語言的處理效果。同樣一個運動過程分解成8fps、16fps、24fps所帶來的速度感和視屏體驗也不同。可以給受眾帶來時空加速的視覺體驗，或者是可以制作出具有空間停頓感的運動畫面，例如可以將定格動畫用于一些企事業單位所制作的紀念冊。達到另一種不同的效果處理，并且造價成本較低，可行性較高，更為重要的是，市場前景較為廣闊。針對這種影視形式和市場前景，帶領學生做針對性的訓練，完成相對成形的作品，是學生的專業技能和素養與傳媒市場更好的接軌，通過創意項目開創學生的視野，提早的接觸傳媒市場，增強學生對于傳媒市場用戶，受眾傾向的敏感。也為學生提供一個自我效能感轉化平臺，更有利于畢業后自主創業。

研究內容主要集中于定格動畫的制作與市場的調研開發，項目的重點并不是針對實物性的科學實驗，而是針對新媒體市場所做的一次調研與嘗試，可以歸屬為“創媒”部分，重點將進行的是一種開發和創新項目的研究方法主要采用資料收集法、調查法、行動研究法三者相結合的方式進行調查研究，首先對于項目的立項，團隊進行了一系列的資料收集，需要將意識中的設計品制作成簡易品，進行關于用戶體驗的感受，才能確切的明晰這類產品的市場前景以及需求點。通過不斷的制作與試驗與市場進行碰撞接觸，尋找矛盾點，進行修正，經常性的通過行動研究促使項目產品的改進。

學生團隊所申報的定格動畫的研發定位于創新訓練項目，就是想要通過團隊人員的創新想法以及動手能力，進行一次嘗試，因為這樣的傳播手段，還是具有一定的前景與市場性的，但是同時也有它的不利之處，項目的產品在現階段研究嘗試發現，不適宜量產，也沒有合適的機械制造進行大量的制作，所以更多主要針對的是私人定制較多，但在現階段的環境中，團隊做出了有效的嘗試，明晰了如何制作此類產品，做出了一定的衍生品，不再只是局限于理論研究的部分，與市場做出了相應的對接，與此同時對于我們自己的產品也做出了一定的反應，相輔相成的過程。

在這一過程中充分體現了學生效能感的轉化，即技術平臺——產品定位——市場調研——產品開放——產品制作中完成學生創業意向的培養形成。在作品開發過程之外，項目團隊的指導教師，還將學生產品與多院校產品并軌，利用參賽及校企合作等方式繼續激發學生的效能感轉化。

第一期的制作實物樣品，團隊報選參加了中國“韜奮杯”首屆出版創意大賽，出版創意單元的比賽并成功入圍。

但是在制作以及推廣的階段，對于產品的適應性，與市場進行了碰撞后發現，并不是特別的順利，具有一定局限性，這也是小組在進行了實物制作后，所發現的問題，實物產品制作的周期較長，從挑選素材開始，到制作的難度，都有其相對應得問題存在，同時從市場的角度出發，在推廣的過程中，由于制作周期較長，實體展示相對單一等自身的情況，線下推廣的局面進行艱難。

在進行了中期調整后，團隊成員繼續完善實物外包裝，并且通過設計，使其更加有創新性，其實一定程度上，已經達到了項目研究的標準，但是事實情況是仍舊堅持想突破一下市場，進行一些實質性的改變，促使項目的主體內容能夠適應市場需求，產生相應的經濟效益，這是最為主要的目的。通過與一些商業化的自媒體團隊的交流及合作，團隊中的部分學生發現，將制作方法擺脫線下實物制作，轉到線上傳播更加具有意義，除了能夠節省成本及資源，還有利于傳播，回放、點播。

[