中小學(xué)銜接教學(xué)調(diào)查問卷分析

王宏偉

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)銜接教學(xué)；調(diào)查問卷；數(shù)據(jù)分析；對策

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0088—01

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教育愈發(fā)成為全社會關(guān)注的熱點。教育質(zhì)量直接關(guān)乎到每個家庭的幸福，關(guān)乎到民族的福祉。 國家實行九年義務(wù)教育，可見基礎(chǔ)教育是重中之重，在義務(wù)教育階段小升初是整個鏈條中重要的一環(huán)，如何實現(xiàn)中小學(xué)之間的順利銜接，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，是我校教研的一項主要課題。基于此，筆者對當(dāng)?shù)厝行W(xué)部分學(xué)生開展問卷調(diào)查，并將問卷反饋的相關(guān)數(shù)據(jù)進行描述性分析，以期對搞好中小學(xué)銜接教學(xué)有所幫助。

一、調(diào)查問卷情況

本研究以問卷調(diào)查為主，輔之以結(jié)構(gòu)訪談，選擇調(diào)查蘇家河小學(xué)、中心小學(xué)和中學(xué)。小學(xué)主要面向高年級學(xué)生，中學(xué)面向七年級學(xué)生調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，其中小學(xué)180份，中學(xué)120份，回收有效試卷285份。同時對15名學(xué)生進行結(jié)構(gòu)訪談（每校5名）。在數(shù)據(jù)分析中，主要采用描述性分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1. 近98%的小學(xué)高年級學(xué)生和95%的七年級學(xué)生熱愛學(xué)校，喜歡上學(xué)。其中喜歡上學(xué)的最主要原因是獲取知識占90%，其他依次為獲得友誼（包括和老師交朋友）占8%，發(fā)展愛好占1%，長身體占1%。

2. 55%的七年級學(xué)生認為進入初中以后課程增多，難度增加，作業(yè)增多。“三多”已使多數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。在調(diào)查中，只有近30%的學(xué)生認為自己可以盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

3. 在學(xué)習(xí)方法方面，40%的學(xué)生不知道怎樣才能把學(xué)習(xí)搞好。小升初后，30%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)成績與小學(xué)相比一落千丈。25%的學(xué)生感到很困惑，認為自己一直很努力，可是成績總是提不高。

4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在不同程度的壓力。調(diào)查表明，小學(xué)高年級30%的學(xué)生害怕考試，62%的學(xué)生成績不好時總是提心吊膽。24.4%的七年級學(xué)生感到學(xué)習(xí)有壓力。

5. 35.5%的七年級學(xué)生認為上課時與部分學(xué)科老師不能適應(yīng)，感覺老師講的有些過快，部分題目聽得似是而非。這主要反映在數(shù)學(xué)和英語學(xué)科中，同時也反映出部分老師對學(xué)情關(guān)注不夠。

6. 當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時，80%的小學(xué)生會選擇找老師幫忙解決。而只有20%的七年級學(xué)生找老師解決，18%的學(xué)生會獨立解決，1%的學(xué)生遇到困難“繞道走”，61%的學(xué)生會找同學(xué)協(xié)商解決。這說明培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)能力很重要。

7. 在學(xué)生生活及情商方面，近20%的小學(xué)高年級學(xué)生和30%的七年級學(xué)生屬于留守兒童。由于存在親情的缺失，近15%的學(xué)生時常有孤獨感，在周末感到很無助。

三、對策及建議

1. 教師要提高師德修養(yǎng)及教學(xué)技能素養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性要求教師要有高度的使命感，要有無私奉獻的情懷。因此，教師要不斷提高師德修養(yǎng)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個學(xué)生，帶頭踐行社會主義核心價值觀。同時，面對快速發(fā)展的教育形勢，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷提高育人能力和教學(xué)技能，以豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教育教學(xué)技能來滿足教情，學(xué)情不斷發(fā)展的需要。

2. 學(xué)校實施統(tǒng)一的入學(xué)教育。七年級新生入校后，學(xué)校要在摸清學(xué)生底子的前提下，制定科學(xué)、詳盡、有效的入學(xué)教育計劃。從生活、學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全等各個方面入手，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，使學(xué)生順利實現(xiàn)小學(xué)與初中的過渡和銜接，為學(xué)生后續(xù)健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3. 組織開展學(xué)法指導(dǎo)會。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在學(xué)法方面普遍比較欠缺，“不會學(xué)”導(dǎo)致“學(xué)不會”的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在掌握教情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，學(xué)校要組織七年級各科任教師針對學(xué)科特點，對學(xué)生集中進行學(xué)法指導(dǎo)。包括預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、自習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等環(huán)節(jié)都要提出明確的要求，并做好細化工作，讓學(xué)生逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，在月考和中考后，還可選取優(yōu)秀學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。

4. 注重培養(yǎng)和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)證實，初中生在學(xué)習(xí)過程中與他人合作協(xié)商的意愿明顯增強。因此，目前實行的新課改中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生在合作中進步，在合作中創(chuàng)新，在合作中提高。

5. 關(guān)注寄宿學(xué)生，關(guān)愛留守兒童。農(nóng)村寄宿制學(xué)校，要選擇責(zé)任心強，富有愛心的教師擔(dān)任學(xué)生的生活老師。要經(jīng)常深入學(xué)生食堂，宿舍指導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的生活，安全等，并與學(xué)生及時交流溝通，爭做他們的“良師益友”。關(guān)愛留守兒童，克服部分學(xué)生的情感孤獨，幫助他們擺脫親情缺失存在的心理陰影，讓他們陽光自信的生活。這對提高農(nóng)村學(xué)校的鞏固率以及穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量都有十分重要的意義。

編輯：蔡揚宗