中職農林專業生物課程有效性教學策略初探

王國平

【關鍵詞】 生物教學；中職；有效性；策略

【中圖分類號】 G633.9

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0069—01

一、整體規劃，優化課程內容

制訂科學、優質的課程標準是開展有效性教學的前提。中職現代農藝技術專業生物課程以備課組為單位，吸收兼職教師、實踐專家參與，根據專業需要，首先確定了教材版本，然后以現代農藝技術專業培養目標為依據，遵循“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，制訂生物課程標準，確定該課程的知識目標、技能目標、職業素養目標、教學課時、教學內容、教學要求、教學方法、評價方法等內容。制訂課程標準時以“掌握概念、強化應用、培養技能”為重點，力求做到“精選內容、降低理論、加強技能、突出應用”，教學內容安排力求符合學生的認識過程和接受能力，注重與后續課程的接軌，對教材內容進行全面斟酌和取舍，優化課程內容，并把素質培養貫穿于教學始終，注重學生服務能力、應用能力的培養。

二、實施“九步項目教學法”

第一步是課前目標簡介。課前教師簡要向學生講解本學習項目中涉及到的概念以及本次教學在今后的學習中所占的地位，提出本項目的完成目標。

第二步是學生分組。將學生分成若干個小組，要求能力強的學生和能力弱的學生合理搭配，男生、女生盡量合理搭配，不熟悉的學生盡可能在一個組，性格不同的學生盡可能分到一個組。讓每個項目組民主產生一位項目負責人，該負責人要負責整個項目，從項目規劃到人員分工，再到每個環節的開展，到最終的結果反饋、總結匯報，都由項目負責人宏觀把控。

第三步是確定項目方案。1.項目負責人組織項目組成員集體討論，分析項目要求，初步確定項目整體方案。2.項目負責人整理大家意見，制訂出項目實施方案。3.項目負責人編寫出所有的操作流程，并向組員詳細說明。4.由項目負責人向指導教師匯報流程和操作計劃的基本過程，指導教師同意后可以開始實施。

第四步是項目組任務分工。1.項目負責人向項目組成員講清項目任務，統一思想。2.在所有成員對項目任務都比較清楚的基礎上進行分工。

第五步是項目實施。1.提前一天學生準備。2.項目實施。3.結果匯總，學生以組為單位進行討論、總結，并由各小組長向其他同學匯報結果。4.根據操作流程檢測項目實施結果。

第六步是結果比較。小組之間進行項目學習結果比較。

第七步是項目實施出現的問題及解決辦法。要寫出學生所完成項目過程中遇到的問題，分析出現問題的原因，找到解決問題的途徑，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。

第八步是項目實施總結。此項目有哪些收獲，通過本次項目實施過程學生自己掌握了哪些知識和技能，另外學生也可以提出哪些地方還不明白等等。

第九步是根據以上情況寫出項目報告。撰寫項目報告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項目負責人最后整理，形成一個比較完善的項目報告。

三、合理運用多種教學方法，提高課堂教學效果

中職生物課程內容龐雜，涉及面廣，教師可根據課程內容，靈活運用多種教學方法，提高課堂教學效果，增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣，提高課程教學的實效性。

例如，教學“生物的多樣性”一課，可以采用實地調查法讓學生進行探究性學習；教學“植物細胞的結構”，可采用實驗法，讓學生掌握植物細胞的結構組成；教學“生物的遺傳基礎”，可以充分運用PPT和動畫、視頻等微課程資源，讓學生直觀地掌握細胞染色體形態、結構及在不同時期的變化規律等；教學“有絲分裂”、“減數分裂”等知識點，除了運用多媒體外，還可以結合口訣法，幫助學生記憶有絲分裂和減數分裂的特點及規律……實踐證明，多種教學方法的綜合、靈活運用，可以讓一堂枯燥的生物課妙趣橫生，意蘊無窮。

五、提升教師的專業修養，建立良好的師生關系和科學的評價方法

俗話說“親其師，信其道”。當一位教師以其優秀的專業素質和高尚的人格魅力感染了學生，學生就會喜歡這位教師，就會處處表現出一種向師性，由喜歡這位教師到喜歡這門課程。因此，教師的專業素質和高尚的人格魅力是激發學生學習興趣的潛在因素，是提高生物課程教學有效性的催化劑。

同時，客觀公正的評價是鞏固教學效果的保障。生物教學改革了傳統教學中“一考定終身”的學習結果評價手段，注重學生平時表現和學習過程的評價，教學效果評價采用過程評價和結果評價相結合的方式，采用項目評價、學段評價、目標評價、理論與實踐一體化的評價模式。

編輯：謝穎麗