高教人才培養(yǎng)中經(jīng)濟學通識教育存在的問題及其對策

郭何偉

摘 要：通識教育作為現(xiàn)代高等教育的基本理念之一，在我國高教人才培養(yǎng)體系中推廣與應用已有近20年的時間。經(jīng)濟學雖已被納入我國高校通識教育范疇，但人們對經(jīng)濟學通識教育的重要性依然認識不足，在經(jīng)濟學通識教育的發(fā)展過程中仍然存在一些問題。因此，應進一步明確高教人才培養(yǎng)中經(jīng)濟學通識教育的重要意義，基于當前存在的突出問題并有效結(jié)合高等教育的發(fā)展實踐，針對性地提出進一步加強經(jīng)濟學通識教育的對策與建議。

關(guān)鍵詞：高教人才培養(yǎng)；通識教育；經(jīng)濟學

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）20-0057-02

一、加強高教人才培養(yǎng)中經(jīng)濟學通識教育的必要性

高教人才培養(yǎng)中經(jīng)濟學通識教育的實施，不僅僅是因為經(jīng)濟學自身的學科地位，更重要的是經(jīng)濟學通識教育對提升經(jīng)濟素養(yǎng)、繁榮市場經(jīng)濟、掌握經(jīng)濟規(guī)律、透視經(jīng)濟現(xiàn)象、指導個人生活、做出明智選擇等都有著不可替代的重要作用。

（一）有助于提升經(jīng)濟素養(yǎng)和繁榮市場經(jīng)濟

改革開放以來，市場經(jīng)濟的引入極大地促進了我國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，經(jīng)過不斷探索與實踐，目前我國已初步建立起中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制。這一經(jīng)濟上的轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的影響極其深遠，給國家和個人帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在高等人才培養(yǎng)中不斷加強經(jīng)濟學通識教育，可以幫助非經(jīng)濟學專業(yè)的大學生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學常識、經(jīng)濟學理念，使他們充分理解經(jīng)濟規(guī)律，客觀看待市場規(guī)則，增強對市場經(jīng)濟本質(zhì)的認知，從而培養(yǎng)出一大批懂經(jīng)濟、知市場的社會生活參與者。這既有助于提升我國國民整體經(jīng)濟素養(yǎng)，又有助于促進社會主義市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

（二）有助于掌握經(jīng)濟規(guī)律和透視經(jīng)濟現(xiàn)象

當今世界，國與國之間、人與人之間交往頻繁，經(jīng)濟事件層出不窮，經(jīng)濟現(xiàn)象撲朔迷離。因此，人們有必要學習和掌握一種能夠洞悉真相、發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的方法。而經(jīng)濟學當中有大量關(guān)于各類經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟事件的研究成果，能幫助人們掌握經(jīng)濟運行規(guī)律，理清思路、看清本質(zhì)，理解經(jīng)濟行為背后的動機與真相，就能從本質(zhì)上分析引發(fā)經(jīng)濟事件的原因，勾勒出經(jīng)濟現(xiàn)象背后真實的脈絡(luò)圖景，為人們在錯綜復雜的經(jīng)濟世界里提供冷靜分析的工具和明智決策的辦法。加強經(jīng)濟學通識教育，可以幫助非經(jīng)濟學專業(yè)的大學生獲得解讀經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟事件的知識與理念，提供給他們一種理性地看待世界的視角與方法，使大學生們可以讀懂經(jīng)濟現(xiàn)象，認清事件本質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們面對問題獨立思考、客觀判斷的能力。

（三）有助于指導個人生活和做出明智選擇

全球化、信息化、多元化的時代不僅縮短了世界的距離、拓寬了人們生活的邊界，也為所有人帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)。人類時刻都面臨選擇，而選擇時比較的往往是兩個選項的機會成本，依據(jù)的是當時當?shù)鼐唧w的邊際量分析。經(jīng)濟理念可以給人們的選擇行為提供指導，幫助人們看清選擇背后的動機，教會人們用科學方法和理性判斷做出決策，減低因盲目和感性帶來的損失。加強經(jīng)濟學通識教育，使大學生在學習經(jīng)濟知識和經(jīng)濟理念的同時，能夠意識到選擇的重要性，幫助他們掌握選擇的方法，培養(yǎng)他們理性選擇的習慣，增長他們正確選擇的智慧。生活中的選擇無處不在，掌握了選擇的方法才能成為生活的贏家，這也是高等教育中通識教育最應當給予學生的素質(zhì)培養(yǎng)之一。

二、高教人才培養(yǎng)中經(jīng)濟學通識教育存在的主要問題

通識教育在我國的推廣與發(fā)展已有近20年的時間，經(jīng)濟學以其在社會科學中的重要地位，一直是高教人才培養(yǎng)中通識教育課程的重要組成部分。但由于發(fā)展時間較短、經(jīng)驗積累不足等原因，經(jīng)濟學通識教育在實踐過程中仍存在一些亟待破解的難題。

（一）教學目標不明確，課程設(shè)置不合理

經(jīng)濟學通識教育應更側(cè)重于理念、原理、方法、能力的培養(yǎng)，無需進行過于細化的專業(yè)知識傳授。但目前我國通識類教育課程較之專業(yè)課程，多數(shù)時候還處于從屬地位。雖然人們都已意識到經(jīng)濟學通識教育的重要性，但落實到執(zhí)行層面，對經(jīng)濟類通識教育課程的培養(yǎng)目標、課程特色、體系設(shè)置、教學大綱等都缺少有針對性的具體研究。因為教學目標的不明確，經(jīng)濟類通識教育課程體系往往是簡單照搬經(jīng)濟學專業(yè)的課程設(shè)置，看似擁有系統(tǒng)的教學內(nèi)容，但根本無法凸顯通識教育特色，實現(xiàn)不了通識教育目標。此外，又因課時所限和學生欠缺專業(yè)基礎(chǔ)知識，經(jīng)濟學通識教育往往要降低難度以概論課的形式出現(xiàn)，變相地將本該內(nèi)容厚重的通識教育變?yōu)榭s小版的專業(yè)課程。這樣的授課形式并沒有體現(xiàn)出對常識、理念、方法、能力等“綱”性知識的深入挖掘，而只是減少了授課的信息量和難度，使學生淺嘗輒止，無法觸及經(jīng)濟學的靈魂要義，也無法達到通識教育所希望達到的目標。

（二）缺少社會主義價值觀引導，經(jīng)濟思想隨波西方經(jīng)濟學

當前我國經(jīng)濟學通識教育多數(shù)是對西方經(jīng)濟學知識的講授，而我國研究多年的馬克思主義政治經(jīng)濟學在許多高校只是經(jīng)濟學專業(yè)學生的必修課程，不被作為通識教育內(nèi)容向大學生推廣。西方經(jīng)濟學固然有其可圈可點之處，但其研究多局限在物與物之間的交換規(guī)律上，對于人與人之間的關(guān)系涉及較少，對于經(jīng)濟關(guān)系背后的階級利益與政治關(guān)系則沒有過多的論述。我們國家要建設(shè)的是有中國特色社會主義市場經(jīng)濟制度，所追求的不僅僅是物質(zhì)上的極大豐富，還包含整個社會的公平正義、和諧發(fā)展。馬克思主義政治經(jīng)濟學對人類公平與合理發(fā)展進行了深刻思考，是世界經(jīng)濟學研究成果中極其重要的內(nèi)容。如果馬克思主義的政治經(jīng)濟學僅只是經(jīng)濟學專業(yè)學生才能接觸到，而廣大的非經(jīng)濟學專業(yè)學生無法觸及，就會讓大學生誤以為西方經(jīng)濟學優(yōu)于馬克思主義的政治經(jīng)濟學，會使大學生的思考范圍局限于市場、價格、效率、成本等環(huán)節(jié)，而對于人的階級關(guān)系、勞動的價值、資本和物對人的異化等缺乏深入的考察，片面地將世界理解為效率至上、資本萬能。這無疑是有悖于大學生全面發(fā)展的，也有礙于中國特色社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展的。

三、進一步加強高教人才培養(yǎng)中經(jīng)濟學通識教育的對策與建議

我國高教人才培養(yǎng)中的經(jīng)濟學通識教育較之歐美而言仍然處于起步階段，無論是我們對開展經(jīng)濟學通識教育目的的認知水平，還是通識教育課程的體系設(shè)置，亦或是課程內(nèi)容的選取與教授都還有許多亟待提升的空間。

（一）增強對經(jīng)濟學通識教育目標的再認識

為了進一步提升我國高教人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須加強通識教育的體系建設(shè)。而作為通識教育的重要組成部分，經(jīng)濟學通識教育的重要性不言而喻。當務之急，應當是進一步加強對經(jīng)濟學通識教育目標的再認識。高校在設(shè)立經(jīng)濟學通識教育體系與課程時，應當深化對經(jīng)濟學通識教育意義、目的和作用的深刻理解，認清經(jīng)濟學通識教育對國家、民族、社會、個人的重要意義，明確經(jīng)濟學通識教育在大學生知識構(gòu)建和能力培養(yǎng)過程中的特殊地位，從而確定經(jīng)濟學通識教育的教育目標及教學重點，使經(jīng)濟學通識教育在執(zhí)行過程中有明確的方向。首先，對國外經(jīng)濟類通識教育現(xiàn)狀進行再考查，對其發(fā)展歷史、經(jīng)驗教訓及未來走向進行深入探討，特別注重其教育目標與滿足社會需求、提升個人素養(yǎng)之間的相互關(guān)系研究，找出教育目標定制的規(guī)律及執(zhí)行過程中的具體規(guī)則。其次，深入考察我國社會的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，預測我國未來人才需求狀況，立足本國國情，借鑒他國經(jīng)驗，確定適合我國發(fā)展實踐的經(jīng)濟學通識教育目標。第三，對教育受眾進行“市場調(diào)研”，了解非經(jīng)濟學專業(yè)的大學生對于經(jīng)濟學知識的期待與要求，并在制定經(jīng)濟學通識教育目標時予以充分考慮。

（二）建立經(jīng)濟學通識教育專屬的課程體系

我國高等教育中現(xiàn)行的經(jīng)濟學通識教育課程體系多源自于專業(yè)課程體系，是專業(yè)課程的“縮小版”，并不完全適合以原理、方法、能力為培養(yǎng)目標的經(jīng)濟學通識教育。鑒于經(jīng)濟學通識教育的特殊要求，其課程設(shè)置應以非專業(yè)學生為教育對象，建立以常識、原理、方法、規(guī)律為授課重點的課程體系。在此過程中，可以打破專業(yè)經(jīng)濟學教學的體系框架，選取符合通識教育目標的學科內(nèi)容，建立經(jīng)濟學通識教育專屬教學體系，滿足非經(jīng)濟學專業(yè)學生的學習需要和發(fā)展訴求。另外，專屬教學體系的建立依然要進行課程分級教學，課程安排要遵循由淺入深、由易到難的基本原則，還要對非經(jīng)濟學專業(yè)學生進行選課指導，幫助他們按照教學順序科學選課，從而保證經(jīng)濟學通識教育的教學質(zhì)量和預期效果。

（三）增加馬克思主義政治經(jīng)濟學的通識教育

馬克思主義政治經(jīng)濟學是我國經(jīng)濟學專業(yè)學生的必修課程，但在通識教育當中卻備受冷落。西方經(jīng)濟學在我國的經(jīng)濟學通識教育中占比過大，使得這種理論與思想對當代中國大學生產(chǎn)生了廣泛影響。加強我國經(jīng)濟學通識教育，一方面，要介紹西方經(jīng)濟學的理論成果，讓學生們了解市場經(jīng)濟發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與存在問題；另一方面，要介紹馬克思主義政治經(jīng)濟學的理論成果，為學生理解經(jīng)濟問題、看待經(jīng)濟事件、解讀經(jīng)濟現(xiàn)象提供另一個獨特視角，堅定社會主義信念，完善社會主義市場經(jīng)濟制度。在推進馬克思主義政治經(jīng)濟學的通識教育過程中，我們還需要深入挖掘課程內(nèi)容，將馬克思深奧的經(jīng)濟思想做直白淺顯的轉(zhuǎn)化，用現(xiàn)實生活的例子幫助學生理解其內(nèi)容，如此才能實現(xiàn)有效的、全面的經(jīng)濟學通識教育建設(shè)。

隨著改革開放的深入發(fā)展，以高教人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的各項事業(yè)都必將取得更大的發(fā)展成績。因此，以經(jīng)濟學通識教育為突破口，進一步明確高教人才培養(yǎng)中經(jīng)濟學通識教育的目標定位、課程體系和培養(yǎng)方式，對不斷提升大學生的綜合素質(zhì)具有深遠意義，對建設(shè)和發(fā)展具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟也將產(chǎn)生深遠影響。

參考文獻：

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