如何提高高職化學課堂的有效性

代紅衛

摘要：隨著教學改革的不斷推進，高職化學課堂應該注意教學的有效性。本文主要分析了何謂高職化學課堂的有效性，以及影響高職化學課堂有效性教學的因素，并提出了提高高職化學課堂有效性教學的方法。

關鍵詞：高職化學；課堂有效性；教學策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0238-02

一、高職化學課堂的有效性

隨著教學改革的不斷推進，對高職化學課程提出了更高的要求，必須要提高高職化學課堂的有效性。何為課堂的有效性？這是新課改中提出的一個概念，也是當代改革的需求。課堂的有效性是指遵循教學原則和教學規律，使教師投入盡量少的時間、人力和物力，而獲得較顯著的教學效果，以滿足社會對人才的需求和學生個人發展的需要。課堂的有效性是檢驗教師的教學水準以及教學質量的指標之一，也是檢驗學生的學習成果和學習效率的指標之一。提高課堂的有效性可以使教學效率和教學質量在最大限度和最短時間內得以提高。教師在進行一段時間的教學后，學生們有所收獲、進步和發展，我們將此視為教學的“有效”。學生要學到相應的化學知識，要得到應有的發展，化學教學才是有效的。有效性的高職化學課堂，必須要以學生為主體，明確學生的主體地位，喚醒學生的主體意識；有效性的高職化學課堂，不僅可以使學生獲得相應的知識和技能，還能教會學生如何面對生活，給予學生正確的價值觀和人生觀；有效性的高職化學課堂，不僅可以促進學生的全面發展，還可以促進教師自我修養的提升和自我完善；有效性的高職化學課堂，需要不斷地進行反思與創新，不斷提高教學質量和課堂教學效率。

二、高職化學課堂有效性教學的影響因素

1.教師的教學理念及自身修養。教師的教學理念和自身修養可以影響高職化學課堂的有效性教學。在目前的高職化學教學中，許多教師為了提高教學質量和在短時間內完成教學任務，往往占據課堂的主體地位，采取“填鴨式”的教學模式，并傾向于題海戰術，無論是在課堂上還是在課堂外，都給高職學生留了大量的習題，用于知識的鞏固。高職教師的這種教學理念和教學方式過于死板和呆滯，不能夠引起學生對于高職化學學習的興趣，導致學生的積極性和主動性逐漸降低。此外，高職化學教師對教學內容了解和認識的不全面也會使高職化學課堂的有效性有所降低，教師如果不能夠準確地了解教學要求，有效地處理好教學內容，是無法在真正意義上提高高職化學課堂教學的有效性的。同時，教師在化學專業上的知識儲備量和教學能力、對知識的渴求程度以及自我提高的意識、道德素養都影響著高職化學教學的有效性。

2.學生對化學學習的興趣及課堂主體性地位。學生對化學學習的興趣及在化學課堂上的主體性地位是影響高職化學課堂有效性教學的重要因素。許多教師在化學教學過程中，由于教學方法和教學手段的單一和落后，不能夠引起學生對化學的興趣。或者是學生忽略了對化學的相關學習，對化學學習的重要性還沒有深刻的認識，導致對化學學習不積極。也有的學生可能是因為自身的化學基礎較薄弱，跟不上化學教師的教學節奏和講課內容，所以對化學學習失去了信心和興趣。學生在高職化學課堂教學中處于被動地位，失去課堂教學的主體性，也是有效性教學無法形成的原因之一。學生的學習方法和學習態度直接影響學生對化學學習的興趣，間接影響化學課程實現有效性教學。部分學生只重視專業課程的學習，而對化學學習的自覺性和自主性較差，也是我們要解決的問題之一。

3.教學方法及教學手段。教學方法及教學手段也影響高職化學課堂教學的有效性。因此，教師要科學、合理地選擇恰當的教學方式和教學手段，使教學內容具有趣味性，能夠引起學生的興趣，使教學結構更加清晰明了，能夠掌控課堂基本流程。傳統的教學方法一般采取黑板與粉筆相結合的方式，這種教學方式不僅限制了學生的思維和創新性意識，還使化學課堂顯得死板、枯燥、無聊。教學方法和教學手段的單一使高職化學課堂毫無生氣，學生一直處于被動狀態，缺少與教師的溝通和交流。傳統的教學方式和方法使高職學生一直被教師牽著鼻子走，失去了自己發現問題和解決問題的能力，失去了學生在課堂中的主體性地位。影響高職化學課堂有效性教學的因素有很多，作為高職教師要充分認識到影響教學效率的各種因素，以促進有效性教學的發生，從而更好地實現有效性教學。

三、提高高職化學課堂有效性教學的方法

1.把握教學目標，明確教學任務。要想提高高職化學課堂的有效性教學，首先教師要明確教學目標，認真研讀我國教學改革的方案以及要求，掌握新課標的教學內容。比如，對于高職化學課堂教學改革，有什么新的要求和新的理念，教學目標是什么，這都需要教師有一個清楚的認識。只有明確了教學目標和教學任務，教師在教學過程中才不會迷失方向，才能使學生明確自身所要掌握的知識內容以及相關技能，全面發展，成長為符合時代要求的新型人才。此外，作為教師還要對教材進行認真地研讀，把握好教學內容，明確重難點，切不可將相關知識點遺忘，使教學內容缺失，要注意在教材內容的基礎上，對教材進行補充和拓展，以增加教材的廣度和深度。重要的是要認清新舊教材在知識方面有何增減，整體的呈現方式有何變動。有些化學教材的改革和變動，完全打破了原有教材的結構和順序，以不同的方式呈現在學生面前，這就需要教師對教材進行積極地研讀和了解，以滿足學生更好的發展。因此，高職化學教師只有把相關教材研究透徹了，才能更好地安排教學內容，實施教學目標，才能更好地提高高職化學課堂的有效性教學。

2.轉變教學理念。高職教師要充分地意識到隨著教學改革的不斷深入，傳統的教學理念已經不適合如今的教學，因此，教師要轉變教學理念，創新教學理念。化學作為高職學校基本的教學科目，需要學生和教師共同配合來完成。在化學課堂教學過程中，教師主要起引導和傳授知識的作用，發揮著主要的作用，教師使課堂井然有序，教學內容有序進行，但要注意的是，教師需要將課堂的主體和中心放在學生身上，要突出學生的主體意識和參與意識，提高學生學習的主動性和積極性，改變過去“填鴨式”的教學模式。教師要轉變教學觀念，意識到以學生為本的重要性，鼓勵學生在化學課堂上勇于發表自己的觀點和想法。教師要不斷的優化教學過程，將課堂建設成一個學生可以自由發揮和發展的舞臺。教師要明白開放式教學的重要性，要為學生提供更多自主學習和探究的機會，并給予學生足夠的時間和空間去探索和求知，在求知中不斷創新。在求知中學會觀察和思考，并對所學知識進行總結和歸納，掌握正確的學習方法和科學的探究方式。教師在教學過程中，要教會學生將化學知識運用到現實生活中，活學活用，使學生不僅獲得知識，還提高了自己的實踐技能，從而提高高職化學課堂教學的有效性。

3.創新教學方式。創新教學方式，采取有效的手段來豐富教學內容和教學方法，高職教師可以利用先進的現代化技術，比如網絡、多媒體教學等方式進行教學。尋找有效性教學的方法，實現有效性教學是提高高職學校化學課堂有效性的保證。教學改革中提倡高職院校在改變學生的學習態度和學習方法的同時也要改變教師的教學方式和教學形式，使學生們增加對化學學習的興趣和積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍，使課堂教學更加科學、合理和民主，并有利于每一位學生的發展，為高職化學教學注入新的活力。教師首先在課堂上要安排好教學內容和教學時間，不能過多的浪費課堂上的時間，也不能將教學內容安排得太滿，合理科學地安排各個環節的時間。此外，在教學過程中教師最好采取探究式的教學模式，讓學生能夠有機會參與到教學活動中來，提高學生的積極性和參與性，使學生在探究的過程中，收獲更多的知識，掌握更多的學習方法。教師要給學生以充足的時間和空間來供學生思考問題，并提出有價值的問題。探究式的教學模式，不僅有利于開闊學生的思維，還有利于提高學生的應用能力，促進學生的全面發展。

4.營造和諧的師生關系和教學氛圍。提高高職化學課堂有效性教學要努力營造一個和諧的教學氛圍，創造一個和諧的師生關系。在高職化學課堂教學過程中，要致力于營造一個和諧、平等、輕松的教學氛圍，學生可以自由的、不受拘束地發表自己的意見，表達自己的想法。營造良好的教學氛圍，不僅有利于宣揚民主平等的思想，還有利于提高學生的積極性和課堂參與性。此外，教師還可以對學生進行更加有效的指導，更好地與學生進行互動和交流。良好的師生關系也是創建高職化學課堂有效性的前提，這需要教師與學生要像朋友一樣地溝通，以增加師生之間的情感交流。學生在生活中或學習中遇到困難時，教師要積極地給予幫助，耐心地給予指導。同時，教師還要不斷地提高自身素質，增加自身知識儲備，不斷優化課堂教學。在學生回答問題時，無論對錯，教師都要積極的給予肯定，鼓勵學生積極參與，讓他們體會到參與課堂教學的樂趣。所以說，師生關系越融洽，教學氛圍越和諧，越有利于實施課堂教學。因此，和諧的師生關系和輕松的教學氛圍是實現高職化學課堂的有效性教學重要條件和基礎。

四、結語

高職化學課堂有效性教學的構建，需要教師和學生的相互配合，要考慮學生的發展，以學生為本，以學生的終身發展為前提，來實施高效性高職化學課堂。在教學過程中，教師要把握教學目標，明確教學任務，轉變教學理念，創新教學方式，讓學生充分發揮自己的智慧和才能，不斷去探索、發現和創造，營造和諧的師生關系和教學氛圍。只有堅持做好教學的各項環節，才能更好地打造好高職化學高效課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李偉.如何提高化學課堂教學的高效性[J].學周刊，2012，（02）：68.

[2]張占慧.新課改下如何在高中化學教學中構建高效課堂[J].好家長，2016，（03）：210.

[3]王娟.淺談如何構建高效高中化學課堂[J].學周刊，2011，（02）：38-39.