“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”在作文教學(xué)中的應(yīng)用

白清源

新課程改革的到來，早已向傳統(tǒng)的教育觀念提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何在新課改下成功地進行作文教學(xué)呢？隨著教育體制的不斷改革與更新，新時期的教育向一線教師也提出了更高的要求。永城市教體局教研室根據(jù)國家課程改革的精神和要求，在深入課堂、全面分析該市教學(xué)現(xiàn)狀，借鑒吸收全國各地課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究探索出了具有永城特色的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，“四環(huán)節(jié)”即“自學(xué)質(zhì)疑”、“合作釋疑”、“展示評價”、“鞏固深化”。“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”作為我市一種新型的教學(xué)模式，在課堂教學(xué).中有利于建立民主平等、和諧、友善的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。 經(jīng)過幾年的努力探索與推廣，永城市教研室在理論上取得了“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的重大突破。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極實踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新，取得了可喜的成績，涌現(xiàn)出一批先進典型及課改標(biāo)兵。我市教師運用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式執(zhí)教的課堂在省內(nèi)外屢獲大獎，得到了教育界有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評，為廣大教師提供了良好的教學(xué)模式和寶貴經(jīng)驗。那么如何將“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式的先進的教育理念更好的落實到我們的作文教學(xué)中來，并努力探索出一條適合新課程要求的作文教學(xué)之路，全面提高學(xué)生的寫作水平，無疑是我們面臨的一個重要課題。要完成這一教學(xué)任務(wù)，必須要走一條適合新課程理念的作文教學(xué)之路。在“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式思想的指導(dǎo)下，要走一條適合新課程理念的作文教學(xué)之路，成功地進行作文教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾方面進行嘗試：

一、 要讓學(xué)生明確寫作的目的，要學(xué)會表露真情

我在教學(xué)中仔細了解后就發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生不明白為什么要寫作文，換句話說，就是學(xué)生的寫作目的不明確。而新語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生的情感態(tài)度對寫作學(xué)習(xí)的影響，鼓勵學(xué)生在寫作中“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的感受”。這也告訴我們，首先要讓學(xué)生明白寫作的目的和作用。因為只有學(xué)生明白了為什么要寫作文，他們才能把自己想說的話，想象中的事物，以及對周圍事物的感受等寫出來，尤其是注意表現(xiàn)自己覺得新奇的，或者印象深刻的，或者最受感動的內(nèi)容。我還告訴學(xué)生：要珍視自己的獨特感受。把內(nèi)心最獨特的感受用文字表述出來，就是一篇感人至深的文章。因為作文還是寫作者感情的流露。這些新的寫作目標(biāo)，要求我們一方面要打破對學(xué)生的種種條條款款的束縛，引導(dǎo)學(xué)生更多地去觀察生活，關(guān)注社會與人生；另一方面，要讓學(xué)生學(xué)會表露自己的真情。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生往往因為自己對真情實感不敢表述出來，所以寫出來的文章就會空洞無物，或者缺少真情。我在教學(xué)過程中就告訴學(xué)生：愈是自身體驗的，就愈是真實的；愈是真實的，就愈是動人的；愈是動人的，就愈是鮮活的。因此，我們在整個教學(xué)過程中，必須以“人的發(fā)展”為總目標(biāo)，以情感為紐帶，以知識為支點，以理性思考為核心，促進學(xué)生在寫作上主動、自由、持續(xù)、全面的發(fā)展。

二、 要優(yōu)化外部環(huán)境，營造一種寬松的寫作氛圍

我們都知道，傳統(tǒng)的語文教材十分強調(diào)作文教學(xué)的“體系”、“模式”、“套路”等訓(xùn)練，這不僅對學(xué)生寫作水平?jīng)]有幫助，反而會折損和壓抑學(xué)生的能力，嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作的積極性。要改變這種局面，我們語文教師首先要解放思想，對學(xué)生有一種寬容的態(tài)度，給學(xué)生以創(chuàng)造自由抒發(fā)感情，發(fā)表見解的空間。“我手寫我心”，我的做法是：鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達，充分展示開放式寫作下學(xué)生的個性。因為寫作教學(xué)的過程就是一個師生互動的過程。因而更需要讓學(xué)生在一種寬松和諧的氛圍中不斷成長。

三、 指導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，豐富寫作知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

許多學(xué)生面對作文題目，常常會無從下手，為“無米之炊”而苦惱。培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精明，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。多讀書的益處是不言而喻的。而作文恰恰是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識底蘊，沒有良好的寫作基礎(chǔ)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。魯迅先生也曾經(jīng)說過，讀書就如蜜蜂釀蜜，蜜蜂只有采過很多的花，才能釀出更多的蜜。古人也云：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，豐富寫作知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生盡可能地涉取各個方面的知識，特別是那些名著，甚至是自然科學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在讀的同時，要多寫讀書筆記，抑或是讀書的心得，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中吸取健康的思想和藝術(shù)精華，去積累大量詞匯和第二手作文資料。同時，通過閱讀，學(xué)生的視野開闊了，知識豐富了，思維也活躍了，自然就不會在面對作文題目時無從下手了。另外，學(xué)生還能掌握和借鑒很多寫作的技巧和方法，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自信心放在寫作教學(xué)的重要位置。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)辏J(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自信心可以從這幾個方面入手：一是要讓學(xué)生意識到作文是一種語言表達和與人交流的需要，也是人們生存和發(fā)展的需要。從而自覺地融入到寫作的環(huán)境中。二是不斷樹立學(xué)生的自信心，自信心的培養(yǎng)離不開教師的時刻鼓勵。鼓勵學(xué)生多做口頭作文，鼓勵學(xué)生從寫一些簡短的句子，鼓勵同學(xué)之間相互交流，談心得，談感受，談收獲。一旦學(xué)生樹立了堅定的自信心，就能自覺地、主動地練習(xí)寫作，收到事半功倍的效果。

五、 讓學(xué)生更多地融入生活，更多地豐富自身的生活體驗

作文素材的積累，除了來源于書本以外，更多的來源于學(xué)生對于社會及生活的理解和體驗，所以學(xué)生只有走進社會，走進生活，才會有真切的體驗。著名的大詩人艾青曾說過：“生活是海洋，凡是有生活得地方就有快樂和寶藏”。要讓學(xué)生學(xué)會做生活的有心人，捕捉生活中美麗或感人的瞬間，并隨時記下自己的見聞和感受，從而引發(fā)自己對人生、對社會一些問題的思考，以便積累各種生活素材。并能增強對生活的歡樂感、自豪感和責(zé)任感。如我常常要求學(xué)生作生活的有心人：街邊的那飽經(jīng)滄桑的老大娘；鬧市中小販們動情的吆喝；樹葉上滾動的露珠；原野里嬌小的野花；片片飄落的黃也等等，都能引起我們的深思，給我們特殊的感受，從而豐富作文的素材。

總之，在“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的指引下，我們一定要理解其指導(dǎo)思想，將自己工作中的先進理念與實踐相結(jié)合起來，才能探索出一條成功的教學(xué)之路，從中獲得一些可行性的教學(xué)經(jīng)驗，才能改變當(dāng)前作文現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生作文能力，才能解決作文教學(xué)中存在的某些問題，對今后作文的教學(xué)起到一定的促進作用，從而提升課堂效果。