新課改背景下初中化學教學對策探析

孟潔宇

【摘 要】本文對新課改背景下的初中化學教學現狀進行了解析，從多個方面論述了如何更好的開展初中化學教學，以便促進學生化學知識的認知與運用，提高學生的綜合素質能力。

【關鍵詞】新課改；初中；探析方法

在現代社會中，化學已經悄然的融入了我們的工作和生活，并且發揮著越來越重要的作用。對于正處于初中階段的學生來說，學好化學知識不僅是順利通過中考的保障，更是培養自身能力的重要手段。因此教師需要重視化學教學的有效性，注重在教學過程中培養學生的各方面能力，利用豐富多樣的教學方法來提高化學教學的質量。在此，本文對新課改背景下的初中化學教學策略加以研究論述。

一、初中化學教學現狀分析

1.教學實驗比較缺乏

化學學科主要研究物質間的連鎖反應，實驗對于化學教學至關重要。學生可以通過化學實驗直觀形象的了解化學現象及原理，結合書本的知識和解釋進一步加強對化學的認知和了解，這樣更具有實踐性。然而在當前的初中化學實驗中，教學所用的實驗儀器陳舊，實驗次數有限，實驗過程中的知識點死記硬背這種問題仍然比較常見，導致初中實驗教學效果極為有限。

2.教學方法較為單一

在當前的初中教學過程中，教師往往針對于考試知識要點來在課堂上教學，這無疑就失去了很多考試之外的知識點，學生沒有養成課前預習和結合生活思考的習慣，所以在課堂中老師說什么就是什么，老師寫什么學生們就在自己的書本上寫什么。再加上沉重的功課和作業，學生們失去了對化學學習的興趣和思考，沒有將化學作為一種生活工作所需的科學知識。

二、初中化學教學的有效對策

新課改背景下，對初中化學課程的教學目標、課程結構、課程內容等方面提出了新的要求，只有轉變教學觀念，以生為本，進一步突出學生的主體地位，靈活采用豐富多樣的教學方法與技術手段，才能落實新課改的要求，切實提高化學教學質量與效率。針對上文中提出的問題，筆者認為初中化學教學必須做好以下幾方面的工作：

1.生活化教學，激發學生的學習興趣

興趣是每個學生學好課程的基礎，也是學生通往求知欲大門的一把鑰匙，提高學生們的興趣是學好一門學科的第一步，也是最為關鍵的一步。所以老師在教學過程中應當結合生活中的點點滴滴去解釋一些化學的反應，通過一些實踐性的知識讓他們對化學這一門課程產生興趣去理解，減少死讀書，讀死書這種錯誤的學習方法。

大自然中有著不同的化學反應，有很多的微妙變化需要我們帶著求知與探索去發現，我們可以把學生帶到平時的戶外中，積極的讓學生融入自然中，感受著自然本身的化學變化，也不僅僅限于化學實驗器材來去了解化學的本質，這樣不光能開闊學生學習化學的視野，也能有效的提高學生學習的效率，而不是把學生框在一個教室里讓他們做做不完的試題。

2.多媒體教學，深化學生的化學認知

多媒體技術的應用有助于學習化學這一學科，通過影像的放映和各種平面、立體動效的展示，化學不單單是一門僅限于用書本去了解的學科，它可以與現代科技相結合，通過用動畫等形式去描繪和介紹化學間分子間的微觀反應，從而更好的加深學生對化學知識的理解。

尤其是在實際教學中，由于化學間的反應具有不穩定性，化學實驗中也會伴隨著危險，一些強酸強堿之類的物品可能不合理使用就會對使用者造成危害，我們可以運用多媒體工具去模仿化學實驗的操作，也可以用各種音頻及視頻軟件輔助我們去了解一些化學實驗中常出現的問題和規范，這樣就可以使學習化學不再單一和死板。老師教學也更加具有生動性和可控性。

但在現實教學中我們發現，還是有些初中院校無法滿足多媒體教學的條件，在化學實驗教學方面的時間也相對較少，還需要學校加大對化學實驗教學的重視，積極爭取資金支持和政策扶持，為學生營造盡量好的學習條件，以滿足化學實驗教學、多媒體教學的需求。無論是書本教學、實驗教學還是多媒體教學，都是相互彌補、共同進步，要注重積極應用靈活多樣的教學方式增加學生們學習化學的興趣，才能切實有效的提高教學質量。

3.多樣性評價，提高學生的自主性

在新課改背景下，初中化學教學評價中要采用多樣性的評價機制。傳統的教學中試卷得分占了大部分比例，為了保證教學質量的公平性和公正性，增強學生的自我能動性和自我檢查和反省能力，教學模式中應當有學生對教師教學評價這一環節。并且淡化用考試成績作為是否學好化學這一門學科的主要因素，增加學生自評、互評等環節。教師應當接受學生的合理意見和問題反饋，才能形成良好的互動教學模式，促進學生個性化發展的能力。

三、總結

綜上所述，新課改背景下的初中化學教學不僅需要從思想觀念上去改變，也需要注意教學方法的多樣化，才能豐富初中化學課程中的教學內容，提高學生自我創新能力和綜合發展能力，更好的發揮初中化學課程教學培養學生綜合素質能力的作用。

參考文獻：

[1]王靜.在初中化學教學中培養學生的創新能力[J].考試周刊，2009（43）

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