淺談語文教學中的人文陶冶對健全人格培養的重要性

潘潔

摘 要：現代中職學生追求自由平等，反對等級觀念：崇尚理性，反對蒙昧，宣揚個性解放，追求現實人生幸福。中職語文教學作為學校人文主義熏陶的重要陣地，面對各種文化的沖擊，如何在語文教學中運用人文主義的相關內容健全學生的人格是本文探討的主要問題。

關鍵詞：語文教學；人文主義；教育；健全人格

中圖分類號：R749.91文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0161-01

隨著中職教育改革的不斷深入，在中職語文教學過程中，由于現代中職學生追求自由平等，反對等級觀念：崇尚理性，反對蒙昧，宣揚個性解放，追求現實人生幸福。在對學生的學習情況進行分析后，根據學生的實際情況進行人文陶冶，對學生進行循循善誘，不斷開拓學生的思維方式，有利于更好地培養學生各方面的能力，從而培養學生的健全人格。本文主要對中職語文教學中如何貫徹人文陶冶，培養學生健全人格進行分析，為中職語文教育提供一定的參考。

一、人文主義的概念

人文主義主要源于西方，人文主義（humanism）是指社會價值取向傾向于對人的個性的關懷，注重強調維護人性尊嚴，提倡寬容，反對暴力，主張自由平等和自我價值體現的一種哲學思潮與世界觀。

二、中職語文教學現狀分析

雖然國際教育界非常重視教學中的人文陶冶，但是現階段國內的職業學校語文教學依舊注重的是馴化式教學，忽視了學生的人格培養以及個性發展，導致本身具有人文性和情趣性的語文課程變成枯燥乏味的文字課、語法課、或稱為純粹傳統政治道德理論的傳達渠道，一方面以完成認知目標為目的的語文教學使教師忽略了對學生認知能力以外的其他發展的關注，在教學過程中，老師成為了課堂的主角，忽視了語文教學需要更多的是學生的感悟，是學習者接受心智挑戰的勝利。

三、中職語文教學的主要特點

（一）學生缺乏自主學習的動力

中職教育是我國重要的教學形式之一，在我國教育體系中具有重要地位。學習動力是學生學習獲得成功的重要條件。

（二）情感態度方面存在一些問題

情感態度不僅與學習有著千絲萬縷的聯系，情感態度還在很多方面直接或間接影響學習的效果。積極向上的情感態度、活波開朗的個性有助于學生積極參加活動，獲得更多的學習機會。相反，很多消極的情感態度則影響學習，比如過度的害羞心理和過于內向的性格不利于學生積極參與學習活動。中職語文教育是培養學生健全人格的重要陣地，因此，教師更應該做好學生的情感聯系。

（三）傳統教學方式對自主學習有較大的影響

人文主義思想中。平等，尊重的理念在學校中受到大力的宣揚，以人為本的教育觀念已深入人心，但是現實的情況是新型教育理念與實際教育之間存在著很大的出入。受現代教育的影響，教師必須要從知識的傳遞者向知識的促進者和組織者轉變，而如果教師不能夠及時的改變理念，則最終的結果可能是學生對學習的興趣降低，學習意識消退，健全人格的培養受到影響。

四、如何在教學中進行人文陶冶并使學生獲得健全的人格

（一）內容上注重知識的積累，創新授課方式，增進師生交流

我國中職語文教學在教學內容上非常注重學生讀寫知識的積累。根據國內的相關調查顯示，語文教材中有很多內容都很注重基礎知識的積累，要求學生能夠熟練的運用語言文字溝通和交流。所以教師在課堂上特別是課后要積極引導學生注重詞語的積累，通過大量的閱讀，增加自己的詞語掌握量，從而達到提高語文基礎模板學習的目標。

（二）重視對學生能力方面的培養

國內的一些學者認為，閱讀能力的培養主要是對課文的理解能力，理解能力是學生從語言形式到思想內容方面的理解過程，這個過程是雙向的，需要學生進行思考。學生對課文中的字、詞、句等篇章進行理解，并對文章的中心思想和文章的寫作特點進行認知和分析，這個過程便是理解的過程。此外，學生對理解的內容進行逆向運轉，并從把握的中心思想和創作特點出發，逆向思維，有助于提高學生的語文讀寫水平。《語文課程標準》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。教師應引導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章的表達方法，提高學生的閱讀能力并形成良好的閱讀習慣。

（三）培養學生正確的價值觀

職業學校的語文教材雖然不盡相同，但是都有一個共同的特點，素材非常豐富。因此職業學校老師在語文課程設計時不但要設立知識目標、能力目標，還應該設立德育目標，并且應該將其放到知識目標、能力目標同等重要的位置，要使學生通過學習優秀文章，不但提升語文素養，還能夠形成正確的價值觀，獲得自身的發展與生命質量的提高，從而獲得健全的人格。

（四）合理開展課外活動，促進學生認識自我

通過語文課外活動對學生進行健全人格教育是語文整體教育的組成部分之一，但是在設計課外活動時，要考慮職業學校學生的特點，由于職業學校學生處于人生觀、價值觀形成時期，觀察力、想象力、思維能力等方面的個人素質已基本達到成人水平，因此在選擇活動類型時要有針對性，盡可能的貼近學生的思想實際，一般可以選擇舉辦名篇名著讀書體會交流會、辯論賽、演講比賽等，這些活動形式不呆板。很能收受到學生的歡迎，同過這些活動拓寬學生的視野，讓語文教學中的人文陶冶更能夠貫穿在培養學生健全人格的過程中。

五、結束語

語文是一門實踐性非常強的科目。學習語文，學生可以通過各種經典文章的閱讀，來有效提高自身的文化修養，健全學生的人格，陶冶情操。由于中職生處于可塑性非常高的時期，要提高學生的文化素養，關鍵就在于對學生進行情感的陶冶和感化，語文教師在教學的過程中，應該根據教學內容，不斷改進教學模式。除此之外，教師在教學的過程中，還應該意識到人文關懷的重要性，盡量避免對學生進行模板教育，必須著重人文關懷，對學生的心性和品格等因素進行改造，從而實現人文陶冶。

（作者單位：四川省蠶絲學校）

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