如何提高班級的學習成績

黃英

一、引導學生從為學習而學習，變為對各種能力的培養

（1）培育學生的上進心，變被動學習為主動進取。教育的實踐告訴我們，作為教育者，應弄懂如何去發展學生的認識能力。一位老教師說得好：好的教師著眼于智慧的開導、能力的培育，平庸的教師只懂得傳授現成的知識。針對班上情況，進行有目的地引導學生，把他們的主要精力吸引到學習上來，培養他們的自信心，逐步改變他們的學習習慣，提出各科特點，介紹好的學習經驗，引進競爭機制等方法，開展“好人好事表揚欄”、“學習成績優良記錄欄”、“優秀作業展”、“每周各組綜合評比欄”等，使學生形成遵守紀律，爭先恐后，比學趕超的優良班風。并適時推出本班的近期目標、中期目標、遠期目標，樹立起個人的遠大志向。人的心理是以情感態度的方式，體現在個體與環境之間的一種帶傾向性的內心狀態。學生的情感態度一旦產生，便會形成一種相對獨立于外部作用的內部動力，影響著（或左右著）他們的行動，表現出積極學習的能動性。

（2）抓兩頭（尖子生、后進生）促中間。對于一個班級，尖子生的培養是萬萬不可缺少的，尖子生在班上起到的是學習、紀律上的“明星效應”。為了能使尖子生的不斷涌現，一個集體中必須有正確的方向，明確的奮斗目標，強有力的班干部隊伍，樹立自覺的紀律性，正確的輿論，進行優化學習環境。平時多觀察，一旦發現有可塑成尖子之才，就應在教師中尋求大家的關注、培育，激勵他們。使到每進行一次測試，班上都能冒出新的尖子生，這樣經過半年、一年之后，這個班就會有一個優等生的群體。當然，要提高整個班的成績，后進生的轉化工作，也是極其重要的。對待后進生，我們應多從非智力因素（如學習態度、意志力、社會家庭環境條件、興趣愛好等）上著手進行指導，多關心、多接近了解他們，多表揚、少批評，注意他們的點滴進步，及時進行表揚和鼓勵，熱情地幫助、輔導他們，從而使他們不斷進步。

（3）注意處理好學習成績的提高與素質教育的辨證統一關系。我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，教育

與生產勞動相結合，培養德智體等諸方面全面發展的社會主義建設者和接班人。也就是說提高全民素質。好成績不一定是素質高，即存在所謂高分低能的學生。但成績不好的學生怎能說其是素質高呢？學生在校主要就是掌握各科知識，當然還應注意思想水平的升華，各種能力的培養，掌握基本知識是培養各種能力的基礎。因此，應正確處理好提高成績與學生個體素質培養的辨證統一關系，不可只強調某一方面。

二、不可忽略的各科協調

班主任工作艱巨而且復雜，只靠班主任一人，斷難完成學校交給我們的任務。

而且，來自各方面的教育影響，必須有一個統一的要求，一致的步調，共同對學生進行教育，班主任要起到聯系、協調作用，才能收到良好的綜合教育效果。因此，班主任平時就應主動地與各科教師聯系，共同形容、商討班上學生最新的發展情況；并積極參與合理地安排學生的課外時間，不致各科相互沖突。在學生中樹立起任課教師的威信，讓學生象崇拜電影明星、歌星一樣去崇拜我們的任課教師，使他們能順利完成任務，掌握必須掌握的知識，形成高素質的建設者和接班人。

管理學生是屬精神生產勞動，是一種具有復雜性而又富有創造性的勞動。許多方式方法有待于我們大家今后教育實踐中進一步去探討和研究。