初中思想品德課要善用課外資源

王炳林

思想品德課的教學(xué)歷來(lái)都被誤解成為喊口號(hào)、講大道理，這固然有許多外行對(duì)新教材的誤解，但也與我們部分老師“教教材”有不可分割的原因。

偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”。并強(qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育。因此，在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師必須走出照本宣科，空洞說(shuō)教的誤區(qū)，圍繞教材知識(shí)點(diǎn)，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用課外教學(xué)資源。 但課堂外面的世界很精彩，也很雜亂，這就要求我們思想品德老師用智慧的頭腦使課外資源有效地服務(wù)于課堂。

一、課外教學(xué)資源的利用要注意以下方法

（1）時(shí)效性。有時(shí)效性的材料是指反映時(shí)代特點(diǎn)，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外重大事件，現(xiàn)實(shí)生活中的各類熱點(diǎn)以及學(xué)生生活和思想的困惑等時(shí)效性極強(qiáng)的材料。因?yàn)榻滩牡姆€(wěn)定性，帶來(lái)一定的滯后性。初中思想品德教材是時(shí)代的反映。這就要求我們通過(guò)收集和積累最新資料，以彌補(bǔ)教材的不足，這樣不僅可以增強(qiáng)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和真實(shí)性，更主要的可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（2）實(shí)際性。課外教學(xué)資源的選擇要注意從班級(jí)學(xué)校和農(nóng)村實(shí)際出發(fā)。要注意離學(xué)生的生活空間越近越好。最好是學(xué)生耳聞目睹的現(xiàn)實(shí)案例，這樣會(huì)使他們從內(nèi)心深處相信教師講的道理是正確的。引用的數(shù)據(jù)、事實(shí)必須是真實(shí)的，有據(jù)可查的，不能隨便編造，同時(shí)注意信息來(lái)源的權(quán)威性，如新聞聯(lián)播，焦點(diǎn)訪談、以案說(shuō)法等中央電視臺(tái)的有關(guān)欄目的內(nèi)容。

（3）針對(duì)性。課外教學(xué)資源的選用要注意針對(duì)性。要針對(duì)中學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題，但有的是學(xué)生認(rèn)識(shí)不清的疑點(diǎn)問(wèn)題。要針對(duì)教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)的素材，使抽象概念形象化、淺顯化。

（4）正面性。課外教學(xué)資源的選擇要具有正面教育和示范作用，不能適得其反。要有利于學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、探究、參與合作，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

（5）演示性。要大膽采用課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手演示，會(huì)更直觀，更有效，會(huì)起到所有教學(xué)手段不可替代的作用。如講培養(yǎng)好奇心，指導(dǎo)學(xué)生演示吸管穿透土豆實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛高漲，學(xué)生久久不會(huì)忘記，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生焉有不愿學(xué)之理。

總之，在思想品德課教學(xué)中，合理運(yùn)用各種課外資源，可使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化。能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感知，使教育內(nèi)容化成自覺(jué)行動(dòng)，給思想品德課注入新的活力，有效地提高教學(xué)效果，優(yōu)化思想品德課教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此落實(shí)素質(zhì)教育，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)善用課外教學(xué)資源。