淺談指導藥學本科生創新訓練項目的體會

葉玲

摘要：大學生創新訓練項目旨在培養和提高大學生的科研創新能力，本科生個人或團隊需在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、項目實施、報告撰寫及成果交流等工作。筆者結合指導藥學專業本科生進行創新訓練項目的工作，淺談指導藥學本科生創新訓練項目的一些體會和建議。

關鍵詞：藥學；大學生；創新訓練項目

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）08（b）-0000-00

大學生創新能力的培養是高校改革和發展的迫切需求，也是大學生自我發展、實現自我價值的內在需求1。教育部啟動國家級大學生創新訓練項目，希望通過大學生參與創新活動，獲得基本的科研方法、科研能力和科研規范，學習發現問題，解決問題以及與他人合作的能力，將課堂知識應用于實踐，鞏固知識，拓展知識面，激發自己的創新意識和提高實踐能力2-3。藥學專業是實踐性和應用性很強的學科，更需要注重本科生創新能力和實踐能力的培養4-6。我院緊緊把握教育改革發展的機遇，積極探索藥學專業本科生科技創新的有效途徑，為讓本科生充分利用課余時間，培養學生的創業創新精神和實踐能力，推進人才培養模式創新。除了動員本科生積極參與國家省校級大學生創新訓練項目以外，我院還設立了本院大學生創新創業課外科研基金。本文將結合筆者指導藥學專業本科生進行創新訓練項目的工作，淺談指導藥學本科生創新訓練項目的一些體會和建議。

1. 認真研讀文件，了解項目意義

大學生創新訓練項目是大學生群體在國家有關部門和學校的組織引導下，依靠老師的指導幫助，自主開展的一項科技學術活動。作為一項實踐活動，大學生創新訓練項目既有理論聯系實際的品質，又能發揮學生的主體性。但大部分大學生對創新訓練項目沒有充分的認知，對創新項目的內容理解不深，尤其是大一、大二的學生表現出一頭霧水、毫無頭緒的現象。指導老師可以讓學生認真研讀大學生創新訓練項目的相關文件，加深對大學生創新訓練項目概念的理解和對內容的認識，了解項目的意義。同時，指導老師可以把歷年各大藥學院大創項目的名單和申報書讓學生進行解讀、評析和討論，讓他們思考這些大學生創新訓練項目獲得國家立項的原因和亮點。通過對這些文件的解讀和內容的了解，學生對大學生創新訓練項目將有更加深入的認識，這為大學生創新訓練項目的研究方向和研究內容奠定了良好的基礎。

2. 結合學科專業，發揮興趣特長

本科生科研創新項目注重學生在各個研究環節，不同研究方法和綜合研究能力的訓練和培養。藥學科學研究的對象是特殊的藥物，探索藥物的內在規律，發明創制新藥構成了藥學科學技術的全部內容。指導老師引導學生選題時，應以學生興趣為出發點，選擇適合本科生開展，難度適中，可行性強，有利于項目按期順利完成。同時，選題應緊密結合學科專業知識，針對當前社會熱點和難點問題，綜合運用多種研究方法和技術手段，有利于取得突破性創新成果。基于以上2點，指導老師應該與學生充分交流，了解學生興趣、能力和專業特點，結合教師自己的科研方向，共同商定選題范圍。如筆者指導的團隊中成員的大部分是武俠迷，對金庸武俠小說《神雕俠侶》里楊過用斷腸草解情花毒的情節非常深刻，而據文獻記載，當年神農嘗百草，就是因為誤嘗斷腸草而死。而結合藥學專業知識，同學們就思考斷腸草在體內的處置過程以及其與體內解毒酶細胞色素P450酶的關系。而筆者在藥物代謝酶與藥物毒性的研究當中具有較好的基礎，因此，我們共同商定題目為：細胞色素P450酶對鎮痛中藥斷腸草毒性的影響。該項目的開展涉及到生理、生化、毒理、藥化和藥劑等多門課程的知識，通過這項科研活動，鞏固了學生的基礎知識，更進一步的熟練的實驗技術，大大提高了學生的科研能力和科研素質。

3. 明確分工合作，發揚團隊精神

本科生的科研活動一般是由為數不多的知識技能互補、愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而互相承擔責任的在校本科生組成的科研團隊進行的。俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結協作的結果。

在科研團隊中，有一個同學作為負責人，整體負責協調整個科研活動的進行，其他同學每個人有每個人的課題分工，大家分頭查閱資料，進行資料收集，最后大家進行資料匯總，確定實驗方案，然后分工進行實驗，最后進行論文撰寫和發表。項目是團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產生碰撞，這時候教師需要適當的調解，引導同學們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。指導老師在項目實施過程中應讓同學們認識到每一個人的力量都是有限的，在團隊中聚集起每個人的能量，將之發揮到最大效用。

4. 注重總結提高，突出實踐結果

在項目實施過程中，可能會出現許多學生自己解決不了的問題，這時候指導老師的指導特別重要。但這個指導必須把握一個“度”，不可過度干涉學生實驗，把實驗方案和實驗步驟全盤的告訴學生，也不可因為教學科研任務繁重，對學生的引導和啟發敷衍了事，而是應該根據學生的能力范圍給出指示引導學生找出問題的關鍵所在，引導學生思考，自主想出解決辦法，鼓勵學生多動手嘗試，解決問題。此外，教師還可以讓團隊成員積極向高年級學生或研究生請教實驗小秘訣，并且建立QQ或者微信討論群，及時分享實驗心得，不斷總結提高。教師還應指導學生如何整理和分析查好的資料，總結項目需要的內容，如何進行試驗過程的記錄和分析試驗結果等等。教師可以制訂一個考核的細則，定期檢查學生的實驗情況，督促學生養成良好的科研規范，注重總結提高，突出實踐結果。

5. 結束語

高等學校是培養高素質創新創業人才的主渠道，大力開展大學生科技創新活動有著重要的歷史和現實意義。科技創新活動是大學生成長成才的內在需要，有利于促進大學生專業知識和技能的學習與提高。在學好本專業課程的前提下，選擇一些自己感興趣的與本學科相關的科技知識點進行鉆研，是大學生鞏固和深化專業知識，培養創造性思維和科研能力的有效途徑，并且有利于大學生刻苦鉆研精神和團隊合作精神的培養。在此過程，教師結合自己的科研思路方法，給予學生適當的指導，有利于激發學生的探索精神和創造能力。

參考文獻

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