美術類院校計算機應用課程職業化教學改革

李瑛 費雄偉

摘 要：為了提升美術類院校計算機應用課程的教學效果和質量，首先分析了教學中存在的問題，然后采取職業化教學改革措施，即從計算機原理與組成職業化教學改革、辦公軟件職業化教學改革、網絡知識職業化教學改革等三方面進行改革，最后通過實踐檢驗，效果明顯，其中的經驗值得推廣到其他美術類課程的應用型人才培養中去。

關鍵詞：計算機應用；職業化；教學改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0151-01

引言

美術類院校一般面向工藝美術和現代藝術設計產業，培養高素質技術技能型專門人才。如湖南工藝美術職業學院主要開設有服裝設計與工藝、裝潢藝術設計、廣告設計與制作、環境藝術設計、室內設計技術等專業。這些專業的核心課程都離不開計算機的處理、制作、和加工，所以在美術類院校中《計算機應用》都廣泛地作為一門基礎課程開設。然而，《計算機應用》課程的實際效果有待加強，主要原因如下：1）計算機應用課程的教學沒有做到學以致用，沒有體現出美術類院校對計算機應用的特色的要求，換句話說，計算機應用的教學辦得一般化。2）學生學習的興趣不足，一方面現在社會生活水平高了，很多學生具有計算機，一些操作也掌握了，造成這部分學生對基礎性的計算機操作不感興趣。另一方面，計算機應用教學內容沒有與時俱進，體現專業的內在需求。3）計算機應用的課程一般由計算機專業畢業的教師承擔，主要以講解軟件和系統操作為主，往往缺乏相關的美術類的功底。因此需要教師綜合培養，與學校各專業教師深度合作，共同克服計算機應用師資過專而不廣博的弊端。綜上，迫切需要進行職業化教育改革，提升美術類院校計算機應用教學的效果和質量。

一、職業化教學改革措施

計算機應用課程主要教學內容包括：計算機原理和組成、辦公軟件、計算機網絡等三大模塊，而美術類的職業化認證主要包括：數字藝術設計師，動漫影視設計工程師。采取以職業化認證為導向的計算機應用教學改革具體改革措施如下：

1.計算機原理與組成職業化教學改革。本部分內容理論較多，職業化教學改革的措施是理論與實踐緊密結合。在課程講解時，引入案例，分別講解計算機的各類配件和參數，要求學生能夠根據自己所學的專業的需要組裝計算機。學生可以通過網絡和課程調查，市場調查等形式，形成自己的配置單，然后由學生小組討論、教師進行點評等方式，使學生不僅掌握自己職業的工具—計算機如何進行購置，同時對其工作原理具備深入而具體的理解。

2.辦公軟件職業化教學改革。辦公軟件是學生將來工作時，必不可少的工具，而且由于界面和操作的類似性，可以衍生到其他美術類專業軟件如corelDraw，Photoshop等的學習。因此該部分的職業化教學顯得尤為關鍵。辦公軟件主要講解Word，Excel，PowerPoint這三個軟件。

對于Word可以設置讓學生制作求職簡歷，里面涉及到圖片，表格，藝術字等元素，也體現出美化的需求，適合學生帶著任務，即綜合求職和綜合的美術素養來完成。對于Excel改革時，突出數據處理和圖形化表示，可以設置如制作優美的Excel圖表這樣的任務，讓學生帶著美術的感受來學好它。對于PowerPoint美術類專業學生需要用它來做報告，演示，甚至為客戶制作精美的PPT文檔。既然有這些需求，就可以讓學生為自己的美術作品做出PPT進行展示，如服裝設計與工藝專業的學生可以就一件服裝制作PPT進行介紹，對裝潢藝術設計專業的學生就可以講解并實踐裝潢的介紹和效果等等。這樣學生就將好的本專業的作品與PowerPoint的學習融為一體，體現了各自的特色，激發了職業興趣和體驗，自然學習效果就得到了提升了。

3.網絡知識職業化教學改革。對于網絡的職業化教學改革是利用網絡，讓學生動手掌握網絡的使用。具體做法是首先采取教師建立自己的計算機應用教學空間，共享建設空間的經驗、方法和技巧，并提供教學相關資源、為學生提問、交作業、交作品提供平臺服務。然后要求學生在此基礎上建立自己的學習空間，作為美術類專業的學生不僅僅是針對計算機應用課程，還應該是針對其他所有大學開設的課程。它是一個大學階段從計算機基礎開始到整個大學結束甚至更長期的一個學習的記錄。學生的學習空間需要展現自己的學習歷程、能方便地與同學老師交流學習、也進行情感互動，更重要的是學生需要把美術類的特色發揮出來，即需要通過視頻、圖片等多媒體形式，展現自己的所學、作品、甚至生活。由于學習空間的美化的工作不僅需要專業的美術作品修飾，也需要專業的計算機技術的支持，如網頁代碼等。這項改革措施，不僅使學生能融合美術專業知識和網絡知識，而且使得學習它們也變得生動有趣。

二、職業化教學改革效果

通過在本校計算機應用課程中實施職業化教學改革收到了很好的效果：一是體現出了美術類院校對計算機應用的特色的要求。二是提高了學生學習的興趣。學生通過參與計算機配置，辦公軟件項目化教學以及網絡應用，不僅擺脫了傳統基礎性的計算機操作教學，更重要的是融合了專業培養和實際應用，學生學習起來有目標、有對比、也有競爭。第三，計算機應用教學內容做到了與時俱進。教師通過職業化教學改革，教學內容能與其他美術類專業融合，提高了教學的實踐能力。

結語

應用型人才的培養是擺在高等教學改革面前的一大命題。針對美術類院校的特色進行職業化教學改革能提高學生的興趣，提高教學質量，也能做到教學內容與其他美術專業融合，促進教師實踐能力的提升。這些措施能夠推廣到其他美術類各專業的教學改革中去。

（作者單位：1.湖南工藝美術職業學院；2.湖南城市學院信息科學與工程學院）

參考文獻：

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