人文素質教育對大學生科技創新能力的影響分析

李冰

摘 要：人文素質教育在我國現代教育體系中占據重要地位，能夠直接影響到大學生的成長，對學生的全面發展也具有重要意義。大學生是國家未來發展的棟梁之才，他們的科技創新能力，將會在很大程度上提升大學生的綜合素質，讓大學生們逐漸擔負起民族復興的重要責任。通過人文素質教育工作，能夠有效增強和提升大學生們的科技創新能力，促進學生的全面發展。本文主要是從人文素質教育的內涵入手，針對人文素質教育的內容，全面分析和介紹了人文素質教育對大學生科技創新能力的影響。

關鍵詞：人文素質教育；大學生；科技創新能力；影響；分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（b）-0000-00

1 前言

科學技術的不斷創新和進步，是當前國際競爭和社會經濟發展的決定性力量，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。人才是當前世界范圍內競爭的關鍵性因素，加強人才的創新能力的培養，能夠有效促進社會經濟的穩定發展，增強我國綜合國力。人文素質教育在現如今的教學工作中占據重要地位，對于促進學生的全面發展具有十分重要的意義和作用。

2 人文素質教育的內涵

人文素質教育，主要是指對人性進行教育和培養，通過使用人文知識傳授、環境熏陶的手段，將人類發展過程中的文明和文化成果進行有效的傳授，對受教育者進行文、史、哲、藝等方面的教育，使得受教育者能夠形成良好的人文氣質和修養，對人文修養進行有效的培養和提升。通過開展人文素質教育，能夠使得人類文明發展成果逐漸內化成為受教育者的人格和修養。人文素質教育主要是為了教會學生們如何更好的做人，如何更好的為人處世，以及對人和世界關系的正確對待[1]。

3 人文素質教育的內容

人文素質教育主要進行的人文學科的教育，因而在進行實際教育的過程中，主要是針對文學、哲學、歷史、藝術、政治、思想、語言以及道德等方面。通過人文學科的學習和教育，能夠在很大程度上提升受教育主體的人文知識素養，這是受教育者獲取人文知識的主要來源。在進行人文素質教育的過程中，還需注意到對不同層面的教育，比如說人類意識教育、文化教育以及精神修養方面的教育。通過對這些不同層次的人文素質教育，能夠全面有效的提升學生們的精神文化修養，使得學生們在處理人際關系，面對挫折和磨難的時候，采用合情合理的方式進行有效應對[2]。

4 人文素質教育對大學生科技能力創新的影響

4.1人文素質教育是豐富大學生獲取科技創新知識的良好途徑

科技創新知識是大學生不斷提升自身科技創新能力的重要手段和渠道，當然，僅僅依靠掌握到充分的自然科學知識，是不足以有效提升大學生自身的科技創新能力的，還需要不斷健全自身的知識體系。豐富而龐大的知識體系，需要包含多層次、寬領域、全方位的知識結構，需要對多種學科方面的知識進行充分學習，同時還需要對人文知識進行有效掌握。通過開展人文素質教育工作，能夠給大學生充分學習人文知識提供良好的前提條件，讓大學生們在文、史、哲、藝等方面進行全面學習，這樣能夠開拓學生的視野，不斷提升學生們的人文素養，并且為學生們獲取良好的科技創新知識創造條件[3]。

4.2人文素質教育是培養大學生科技創新人格的重要方式

大學生在進行科技創新的時候，需要經歷一個較為漫長和困難的階段，這條道路上充滿了荊棘和坎坷，想要在困難的情境下堅持自身的方向，就需要有良好的科技創新精神作為支撐。通過開展人文素質教育，能夠逐漸培養起大學生良好健全的科技創新人格。人文素質教育能夠對大學生進行人文思想上的滲透，讓大學生在進行科技創新的過程中，形成正確的價值觀和人生觀，同時還能夠潛移默化的影響到大學生的人格修養和道德情操，使得大學生們能夠逐漸形成積極進取的創新精神，這對于逐漸增強大學生的科技創新能力具有十分重要的意義和作用[4]。

4.3人文素質教育能夠有效促進大學生形成科技創新思維

科技創新能力的重要基礎和核心是科技創新思維，只有將自身掌握的豐富知識逐漸轉化為相應的科技創新能力，才能夠真正發揮出教育的重要作用。而在知識轉化為能力的過程中，需要有科技創新思維的重要參與。人文素質教育能夠對大學生進行眾多學科知識的教育和傳授，通過文化教育，能夠讓學生們升華人文思想，并積極運用這類思想對人文知識進行內化，這對于大學生形成良好的形象思維和發散思維具有良好的效果。大學生的邏輯思維和非邏輯思維由此能夠得到有效的互補，從而不斷提升自身的科技創新能力[5]。

4.4人文素質教育能夠充分增強大學生科技創新的技能

科技創新技能，主要包括熟練的能力和試驗技巧、新型技術工藝的操作能力、創新技法的運用能力以及創新成果的展示表現能力等。大學生需要具有較高的科技創新技能，這也是是其科技創新能力的重要體現。當前大學教育體系中對于學生們的科技創新技能較為重視，采用多種教學手段對學生們的這些技能進行培養，但不容忽視的是，專業技能較為單一的情況仍然存在，這就對與學生全面提升自身的科技創新能力起到了一定的阻礙。加強人文素質教育，雖然不能直接拓展大學生的科技技能體系，但是能夠為大學生的全面發展提供一定的知識基礎和思想基礎，這對于增強大學生科技創新的技能具有良好的效果和意義。如果大學生針對較為基礎的人文素質水平掌握程度不高，將會影響到其對更加具有綜合性、復雜性知識的理解和掌握。同時人文素質教育之所以能夠有效增強大學生科技創新的技能，很大部分上都是因為人文素質教育是有效激發大學生科技創新意識的重要推力。通過人文素質教育，能夠讓大學生們充分意識到自身的薄弱環節，從而采用積極手段進行改進[6]。

5 結束語

世界觀、人生觀和價值觀是否正確，在極大程度上會影響到大學生能否形成良好的科技創新能力。通過開展人文素質教育，能夠有助于大學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，從而走上正確的科技創新道路。人文素質教育對大學生科技創新能力的影響不僅體現在人文素質教育是豐富大學生獲取科技創新知識的良好途徑，是培養大學生科技創新人格的重要方式，還體現在了人文素質教育能夠有效促進大學生形成科技創新思維，以及能夠充分增強大學生科技創新的技能。

參考文獻

[1]汪帆.人文素質教育對大學生科技創新能力的影響[D].成都理工大學，2011.

[2]王洪波.試論大學生科技創新素質教育[J].華中農業大學學報（社會科學版），2011（4）：119-120

[3]林萬成.基于理工科大學生創新能力培養的人文素質教育研究[J].教育與職業，2011（33）：51-52

[4]汪楠，郝一偉，焦宗元.黑龍江省體育院校大學生人文素質教育的實效性研究[J].哈爾濱體育學院學報，2013，31（4）：49-50

[5]盧艷軍，季英鵬.普通高校大學生創新能力影響因素分析[J].創新與創業教育，2014，5（3）：14-15

[6]歐陽建超.創新能力培養視角下的大學生科技信息素質教育分析[J].中國科技信息， 2011（13）：154-156