高職《數據庫開發(fā)技術》課程改革實踐

李愛菊 王廷梅

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.093

摘 要：該文是在專業(yè)建設中對軟件技術、計算機多媒體技術兩個專業(yè)的核心課程《數據庫開發(fā)技術》進行課程改革的成果之一。文章從課程的性質和作用、課程設計的理念與思路、教學內容設計、教學方法與手段等五個方面進行介紹，核心思路是使用“項目教學法”較好地設計了兩個項目來貫穿課程的教學過程，在教學內容、教學方法及考核手段上都進行了基于項目的改革，是一次將項目融入教學的有益嘗試，也對在校企合作過程中將企業(yè)真實項目引入課堂具有很高的借鑒意義。

關鍵詞：數據庫開發(fā)技術 項目教學法 專業(yè)核心課

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（c）-0093-04

軟件項目開發(fā)或測試工作中，從廣義上來講，傳統(tǒng)的軟件項目99%應屬于管理系統(tǒng)軟件，而目前，管理系統(tǒng)軟件絕大多數是“軟件+數據庫”的開發(fā)模式，也就是說，目前99%的傳統(tǒng)軟件開發(fā)離不開數據庫的應用，離不開數據庫開發(fā)技術，因此《數據庫開發(fā)技術》是軟件技術專業(yè)的一門專業(yè)核心必修課程，需要加大力氣建設。該文以項目化教學方式設計了課程的教學內容，供讀者參考借鑒。

1 課程介紹

《數據庫開發(fā)技術》課程的培養(yǎng)目標是要求高職學生掌握基本的數據庫理論知識，能夠讀懂數據庫設計方案，掌握在軟件開發(fā)中應用數據庫的方法，熟悉軟件開發(fā)應用數據庫的關鍵操作步驟。《數據庫開發(fā)技術》課程在軟件技術專業(yè)課程體系中的位置，如圖1所示。

經過在大量教學、教科研及企業(yè)實踐基礎上，通過對崗位職業(yè)能力的分析，《數據庫開發(fā)技術》的性質和作用是：通過本課程的學習，旨在使學生能夠熟練掌握主流數據庫應用于軟件開發(fā)的步驟、方法、技術，使學生能夠正確設計簡單的數據庫，能夠讀懂并畫出正確的數據庫E-R圖，并掌握常用的SQL編程語言，為學生將來從事程序員、數據庫管理員、程序測試員、軟件產品技術支持等工作打下堅實的基礎，并為其他課程如數據庫管理與維護、Web應用開發(fā)技術等課程提供知識和技能儲備，培養(yǎng)學生綜合運用程序設計、數據庫完成一個完整項目的能力。為首都中小型軟件公司，企、事業(yè)單位，首都服務外包業(yè)中計算機相關公司培養(yǎng)高技能、高素質的職業(yè)化軟件開發(fā)、測試、技術支持人才。除本專業(yè)外，本課程還是計算機網絡、計算機管理等多個專業(yè)的專業(yè)課程，具有較廣的輻射作用和覆蓋作用。

2 課程設計的理念與思路

本課程是從管理系統(tǒng)軟件所需職業(yè)能力分析出發(fā)進行課程設計。進行管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)、測試及數據庫管理員工作需要員工了解設計一個數據庫需要遵循的規(guī)則，了解數據庫的三個設計范式，掌握一種數據庫軟件的使用方法，熟練掌握軟件開發(fā)中使用數據庫的方法，熟練掌握SQL編程語言，了解管理系統(tǒng)軟件開發(fā)的其他相關技術。同時，該工作需要開發(fā)小組分工合作，按照軟件工程的開發(fā)流程進行軟件開發(fā)工作。

因此，本課程的設計理念是：按照軟件工程的組織原則，按照自頂而下的設計思路，對課程內容構建、課程的教學環(huán)節(jié)設計、課程教學的組織實施、教學條件的選擇、教學效果評價進行系統(tǒng)規(guī)劃。首先對教學目標、教學對象和教學現有資源進行分析，類似軟件工程的“需求分析”；根據需求分析的結果，設計適合高職學生的兩個教學項目，每個教學項目在實踐中講授和練習一定的教學內容，兩個項目內容循序漸進、側重點各不相同又有內容交叉，讓學生在“螺旋型”練習實踐中，掌握課程教學目標；每個項目分成階段性任務，每個任務規(guī)定驗收標準，讓學生有明確的工作目標，也有利于教師進行任務驗收，同時，項目的驗收標準也可以作為教學效果評價的一部分。

根據軟件工程的軟件開發(fā)過程，對管理系統(tǒng)軟件開發(fā)、測試及數據庫管理員相關崗位的工作任務進行分析，找到工作崗位中的典型工作任務，并分析完成這些工作任務所應具備的職業(yè)能力，最終確定本課程的學習內容，如表1所示。

3 教學內容設計

依據企業(yè)工作崗位任務及崗位能力的需要，結合教學研究、科學研究及企業(yè)實踐項目的經驗，為了培養(yǎng)適合工作崗位需求的高技能型人才，對課程的教學內容進行整體規(guī)劃。從企業(yè)實際項目中選擇兩個真實案例，并對這兩個案例進行“二次開發(fā)”，緊緊圍繞教學目標和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將兩個企業(yè)案例整合、修改成適合在課堂上教學使用的教學案例。兩個項目案例設計了不同的工作任務，從不同的角度對以上提到的崗位能力進行訓練；兩個項目案例內容上層層遞進，難度上循序漸進，練習角度不同，又有交叉部分實現重點內容的反復練習，兩個項目涵蓋了學生將來從事管理系統(tǒng)軟件開發(fā)測試工作的內容與從業(yè)素質要求，為學生的職業(yè)發(fā)展打下了一定的基礎。如表2所示。

4 教學方法與手段

軟件技術專業(yè)的課程往往比較抽象，學生因為沒有實際工作經驗，往往難以想象課堂上學習的知識如何應用到實際工作中去。因此，本課程打破傳統(tǒng)的課程內容設計思路，按照軟件開發(fā)過程重構課程體系。設計了兩個與實際生活非常貼近的項目案例，并將兩個項目拆開分解，重新組合，根據教學目標，設計了不同的教學情境，分別完成教學目標中要求的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。

“項目教學法”在教學實施過程中，不但引入了兩個實際項目案例，學生自主組成開發(fā)團隊，在教師的引導下，自主完成項目的開發(fā)；而且，兩個項目案例的驗收也完全以行業(yè)標準作為驗收標準：第一個項目“邁克的自行車店”以數據庫設計的第三范式（數據庫的完整性約束）為驗收標準；第二個項目“圖書管理系統(tǒng)”以軟件工程需求說明書規(guī)定的功能和性能為系統(tǒng)驗收標準。這樣，學生在兩個項目的學習過程中，充分體驗了企業(yè)軟件開發(fā)過程，也理解了課本上所講述的抽象概念，將軟件工程和數據庫設計的理念、方法、技術應用到實際項目開發(fā)過程中。該課程的內容改革和建設融合專業(yè)能力、方法能力、社會能力，在情境教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，提高了學生可持續(xù)發(fā)展能力，能夠滿足不同企業(yè)的用人需求，動態(tài)地將企業(yè)需求融入課堂中。如圖2所示。

4.1 “項目教學法”的執(zhí)行環(huán)節(jié)

在數據庫開發(fā)技術課程中，重點是選擇兩個實際的企業(yè)案例，并緊緊圍繞課程教學目標，對兩個企業(yè)案例進行分析、簡化、分解，設計成適合本課程需要的教學案例，并按照合理的步驟，按照軟件工程開發(fā)傳統(tǒng)思路將其分解為多個教學情境。

為了讓學生體驗到企業(yè)項目的開發(fā)過程，必須提供完整的項目需求規(guī)格說明書、項目設計說明書等技術文檔。

每個項目提出后，教師要適時引導學生自主組建項目團隊。由于是完整的項目開發(fā)過程，學生比較容易在整個團隊的協作和其他團隊成員的幫助下，順利完成項目整個過程。

在項目教學法推動下，學生在團隊分工合作的教學組織過程中，會潛移默化地了解軟件開發(fā)流程、各種技術文檔規(guī)范、界面設計規(guī)范、編碼規(guī)范，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

項目驗收提供驗收標準，以項目組展示并互評的方式進行，提高了學生的參與熱情；也容易暴露學生在項目開發(fā)過程中存在的問題，便于教師及時給予指導。

4.2 “項目教學法”的執(zhí)行手段

數據庫開發(fā)技術課程在執(zhí)行過程中主要采取講解、團隊溝通合作、實戰(zhàn)練習、學生自主學習、團隊互評等手段，使學生積極參與到課堂中，做課堂的主人。而教師作為課堂的引導者和服務者。

教師負責新項目的講解和介紹，將項目的重點、難點介紹給學生，并為每個項目提供完備的技術文檔和技術支持。學生以團隊形式跟進項目開發(fā)，在規(guī)定時間內，通過團隊協作、自主學習等方式按照軟件工程的步驟，完成項目。團隊互評更能激發(fā)學生的成就感和集體主義榮譽感，激發(fā)學生的學習主動性。

4.3 “項目教學法”的教學效果

就學生而言，在數據庫開發(fā)技術課程上，學生面對的不再是抽象的概念、枯燥的知識、難以想象的“假想案例”。學生面對真實案例，對于軟件工程的知識、數據庫設計知識如何應用，怎么應用一目了然，非常好理解。

就教師而言，主要精力放在準備項目技術文檔，關注學生進展情況，詳細講解學生遇到的問題，研究如何深入淺出的幫助學生理解關鍵技術問題。教師擁有了高效率的課堂，學生也擁有了感興趣的項目工作，教學相長，必然得到好的教學效果。

5 結語

該文詳細介紹了應用“項目教學法”改革《數據庫開發(fā)技術》課程的具體過程，包括課程的教學目標，性質和作用；根據社會調研該課程能夠實現的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標；根據以上培養(yǎng)目標詳細設計了兩個實際項目，并詳細介紹了項目使用的過程、方法、步驟，具有很強的參考性，是一次將項目融入教學的有益嘗試，也對在校企合作過程中將企業(yè)真實項目引入課堂具有很高的借鑒意義。

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