任務驅動法在中職建筑教學中的運用分析

喬圣國

摘要：隨著我國經濟的發展以及人民生活水平的不斷提高，我國的建筑行業也發展迅速。建筑行業的蓬勃發展使得我國急需建筑方面的人才，我國教育為了適應社會的發展也越來越重視建筑教學工作。而任務教學法則是現在建筑教學工作中最普遍的方法，作為建構主義學習理論中的一種常用教學方法，其在幫助教師完成正常的教學任務的同時還能有效地提高學生的積極性，以達到最優的教學效果。筆者結合自身經驗，主要介紹任務驅動法以及其在中職建筑教學中的應用，希望對以后的教學工作能夠起到一定的作用。

關鍵詞：任務驅動法；中等職業學校；建筑教學；運用分析

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0205-02

我國建筑行業的規模近年來在不斷地擴大，相應地，對建筑人才的需求也就越來越大。為了適應社會的發展中職院校也把培養建筑人才作為其重點之一。近年來，隨著新課標的改革，中職院校也在做出改革。在教學方式方面就引進了任務驅動法，任務驅動法可以很好地培養學生們的動手實踐能力，這種方法很適用于建筑教學，并且經過多年的實踐，其在建筑教學中已經起到了十分顯著的作用。

一、任務驅動法的概述

在我國傳統的建筑教學中，教師們十分注重培養學生們的理論知識，而忽略了培養他們的實踐能力。課堂上枯燥無味的理論知識使學生們逐漸失去了學習的興趣，同時也十分不利于他們今后在社會上的發展。而任務教學法則打破了這種教學方法，在任務教學法中，首先需要教師根據學習的內容以及學生們實際掌握的情況來制定一系列的任務，之后通過引導學生們在完成任務的過程中獲取知識與技能，同時加強他們對于理論知識的理解。因為建筑學本身就是一門實踐性很強的學科，任務驅動法剛好加強了學生理論知識與實踐活動之間的聯系，對于培養實踐性人才有重要作用。

二、在建筑教學中引進任務驅動法的重要性

中職的建筑教學中，教師教授的知識大多都是理論性的，學生理解起來會有一定的困難。而且在傳統教學中，教師大多時間都是按照課本上的時間來進行教學活動，學生們只能在聽教師講課的過程中獲得知識，整個過程十分枯燥無味，學生們逐漸會失去興趣，這種方法也十分不利于學生對于知識的理解，造成教學效果不理想、學生們經常會遺忘所學知識的現象。但是在任務驅動法中，學生則成了課堂的主體，教師只需根據其所教內容以及學生們學習情況來給學生們設定任務，讓他們在完成任務的過程中運用所學知識解決問題就可以了，教師在學生完成任務的整個過程中擔任的只是鼓勵學生以及引導學生的角色。應用任務驅動法可以提高學生們的學習興趣，使他們在完成任務的過程中鞏固他們所學的知識并且加強他們對于所學知識的理解，可以在一定程度上提高學生的學習效率。

三、在建筑教學中引進任務驅動法的必要性

建筑課程本來就是一門十分重視實踐性的課程，然而在書本上的都是理論知識，所以教師在教授課程的過程中也就更加偏向于理論知識的教學，這十分不利于學生們對知識的理解以及技能的掌握。而中職院校本身就十分重視培養學生們的實踐能力，所以在進行建筑教學中需要設立相應的情境來完成課程的講授，也需要教師在這其中設定一系列的任務，讓學生在完成任務的過程中鍛煉自身，提高自身。在這其中，尤其是針對學生們在將來工作中會遇到的問題設定的相應任務更加有利于提高他們的職業技能以及專業素質。通過這些任務的設定過程可以有效地調動學生們的學習積極性，并且讓他們了解將來的工作環境，對于他們畢業后的就業有很大的幫助作用。

四、任務驅動法在中職建筑教學中的應用

1.通過設定任務情境來提高學生們的學習興趣。興趣對于學生們的學習起到不可忽視的作用，在教學過程中只有提高了學生們的學習興趣，使他們主動學習才能提高他們的學習效果。教師在課堂上教授知識的時候，不能一直教授理論知識，尤其是對于抽象性的知識，更不易使同學們理解。而是應該在掌握好學生們對于知識的理解程度的前提下，通過引入任務驅動法來設定一些既能滿足教學需要又能充分調動學生們積極性的任務，來幫助教學任務能夠更好地完成。在這種教學過程中，學生們可以在一個相對輕松的環境下學習知識，有助于他們達到最好的教學效果。在具體的教學過程中，當所學知識比較抽象枯燥的時候，教師可以將班級學生分成小組，并且根據學生們的學習情況給學生們制定相應的任務，讓小組成員相互配合完成任務，并且在學生們完成任務之后，教師要及時地予以評價，并且把優秀作業進行展示，讓其他小組成員認識到自己的不足，使學生們在今后的作業中可以進行完善。學生在這一過程中，可以充分鍛煉自己的動手能力，并且提高自身的學習能力，激發他們的學習興趣。

2.通過任務的布置提高學生們的實踐能力。在建筑課程中實踐課程對于提高學生們的專業素質有很重要的作用。想要培養學生們的動手能力使他們適應社會的需求就需要注重實訓的過程。教師在制定實訓課程的過程中，應該充分考慮到班級里每一個學生的實際情況，并且要充分考慮所布置的任務能否實行，并且教師應該適當地結合圖紙模型來為學生講授各個施工階段中的施工工藝、工程構件以及分部工程等，最好是能帶他們實地參觀，讓他們了解到建筑物的周圍環境以及其內部的結構設計，這對于他們正確、迅速地完成任務是十分必要的。在建筑課程中，工程造價、結構設計、應力設計以及工期管理都是十分重要的課程，教師應該在講授知識的過程中讓學生們對這些知識重視起來，并且給學生們指出其中的重點以幫助他們更好地完成相應的任務。一個完整的任務涉及到建筑設計、施工、預算、投招標、施工管理這五個方面，最好是能夠借助實地來進行課堂的講授。如果缺少實地場所的話，也應該在課堂中利用身邊與實物近似的替代物來幫助學生們更好地理解，并且盡量與學生們的生活實際聯系起來，并且讓他們多去留意身邊的實物，這樣更加有助于他們對課本上知識的理解，并且可以在潛移默化中培養他們的建筑專業知識，激發他們的求知欲。

3.通過模型加強學生對知識的理解。建筑學知識不同于一般的知識，因為建筑結構多是立體的，而且建筑的內部結構層次也比較復雜，如果單是憑借書面上的理論知識，同學們理解起來會很吃力。而模型教授方式優于文字和圖片的教授方式，通過模型的引導可以讓學生們增加立體想象與空間想象能力。所以，任務驅動法教學中，在任務布置的時候，教師要適當地布置一些關于模型制作的任務，讓同學們通過鐵絲、硬紙板、鋼尺、木條以及木頭針等工具來制作相應的模型，學生在這個過程中可以知道各個材料的用途，例如鐵絲可以用來制作梁、柱，硬紙板可以用于制作三維空間和組件形體，而木條可以用來制作桁架等。教師在這個環節中通過鼓勵引導學生自己動手制作模型不僅可以有效地提高學生的動手能力和空間想象能力，還可以提高他們對于建筑結構的認識以及施工技術，這些對于他們將來的就業是十分必要的。而且學生在整個建筑模型構建的過程中，可以通過各種材料了解到建筑結構中不同結構的強度以及穩定性，并且使他們產生節約成本的經濟意識。

4.通過多媒體教學提高課堂效率。傳統的教學中教師只是依靠黑板進行畫圖來幫助學生們進行理解，但是這種模式有很大的局限性，在此過程中可能因為教師的繪畫水平不高或者是學生的理解能力有限而造成很不理想的教學效果，十分不利于學生對于建筑結構的認識。但是隨著科技的發展，現今許多學校已經引進了多媒體設備，所以中職院校教師在進行建筑教學的時候一定要認識到多媒體教學的重要性和必要性，教師在進行備課的時候，要充分利用多媒體設備，在課件中適當地加入與課堂教學有關的圖片、聲音文件和視頻文件來幫助學生對知識有更加深入的理解。多媒體技術具有影音效果好、生動形象等特點，對于建筑教學會起到意想不到的作用。通過圖片、聲音、視頻等可以在提高學生學習興趣的同時培養他們對于建筑結構的直觀認識，這對于任何一個將要從事建筑相關專業工作的人來說都是十分必要的。在建筑專業中，還有很多的教學軟件，其中CAD是最重要的軟件之一，通過CAD的制圖，同學們可以養成注重細節、縱觀整體的意識。所以在中職院校建筑課程中的任務驅動法中，教師在課堂上布置任務的時候，一定要注意不定期地布置一些軟件繪圖的作業，這樣在學生完成作業的時候就可以加強其對于建筑結構的認識，并且提高他們的繪畫專業技能，為他們將來做好準備。

五、任務驅動法在中職建筑教學中運用時的需要注意的事情

在任務驅動法中，任務是前提，只有制定了合理的任務才能夠提高課堂的教學效果，同時提高同學們對知識的掌握程度。所以教師一定要結合學生們的學習程度來安排相應的任務，任務布置的過難或過易都不利于課堂的質量的提高。同時在制定任務的時候，不能夠與學生們所學的知識系統產生矛盾。

六、結語

在我國最貼近經濟建設的教育形式之一就是中職教育，中職教育的好壞直接影響到我國各行各業的發展情況。而建筑行業是近幾年來國家十分重視的行業，發展也十分迅速。引入任務驅動法教學，不僅可以提高學生們的學習興趣，還能夠適應社會的需求，培養學生們的實踐能力和職業素養，有助于把學生培養成社會需要的人才，讓學生們為祖國建設貢獻出自己的力量。所以，教師需要認識到任務驅動教學法的重要性，并且切實地將其運用到建筑教學中。

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