關于高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的策略分析

席國平 付振輝

摘 要：高中美術鑒賞教學是提高學生人文素養的重要途徑，隨著新課改的不斷深入，高中美術教師更應該在課堂教育中突出人文素質教育的功能，將人文精神貫穿于教學的各個環節中，提升學生的人文素養。本文通過分析高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的策略，以期提高學生的審美情趣，培養學生人文素質。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；人文素養

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0041-01

開展高中美術鑒賞課的主要目的就是培養學生對美術作品的鑒賞能力和人文意識。培養學生的鑒賞能力，無疑就是從作品的繪畫技巧、色彩搭配、表達情感等方面出發，對作品的整體價值進行評估。而對學生人文意識的培養則接近于隱性，這一教育不會表現得很明顯，但是有直接影響了學生會美術作品的理解和創作，往深處講，一個優秀的美術作品中所展示的人文素養就是作品本身的靈魂所在。由此看來，如何提升學生的人文素養成為了高中美術鑒賞課的重要內容。

一、從繪畫作品的創作背景中，感悟作品的人文素養

美術作品的靈魂實際上就是作者利用繪畫技巧在美術作品中所表達出來的作者對生活的理解和感悟。因此，高中美術教師在美術鑒賞課堂中，應該引導學生對經典畫作的創作背景以及歷史年代特點、作者生平進行詳細了解，在此基礎上，再讓學生回到藝術作品中，感悟作品中作者所想要展示的情感訴求，這更有利于學生感悟作品中的人文素養。例如：在對著名畫家的經典畫作《向日葵》進行鑒賞時，如果教師只是讓學生直接觀察畫作，學生只會覺得畫作十分簡單普通，無法新發現這個著名畫作的經典之處。為此，首先，美術教師可以讓學生總結畫作的特點，使學生發現梵高的向日葵具有“怒放、姿態多樣、像火焰”等特點。然后，為了讓學生對梵高的作品有更進一步的感悟，高中美術教師可以為學生播放一些有關梵高創作的紀錄片，讓學生全面體位作者內心深處索要展現的東西，即讓學生從梵高的紀錄片中，感受梵高對生活和藝術的熱情。最后，在觀看完梵高的紀錄片后，高中美術教師一定要讓學生帶著余味回到梵高的作品中，對梵高作品中所折射出的創作激情進行感悟，以便大幅度提升學生人文素養[1]。

二、從藝術作品中的文化特色，提高自身的人文素質

在高中美術鑒賞課堂中，高中美術教師必須從藝術作品中的文化特色出發，引導學生對藝術作品進行鑒賞。由此可見，高中美術教師應該從作品的社會背景進行分析。例如：在學習水墨畫鑒賞時，高中美術教師應該讓學生對國畫中所蘊含深厚中國傳統歷史文化進行了解，因為，無論是一個民族，還是一個國家，其靈魂之所在還是民族文化傳統，因此，為了讓學生掌握國畫的藝術技巧，高中美術教師必須讓學生對國畫背后的歷史文化進行了解。以對《柳塘呼犢圖》的鑒賞為例，作品中所呈現的是柳潭邊一位老翁呼喚著不遠處的牛犢，而牛犢也在仰頭呼應老翁，且牛犢眼中展現了對老翁濃厚的眷戀。高中美術教師必須要讓學生把握我國傳統文化思想，才能對作品的核心有所了解。《柳塘呼犢圖》是宋代的經典畫作，如果學生對宋代道家思想有所了解，就能對畫作有更深一層的理解，宋代道家思想繁榮發展，而在畫種主要表達的也是柳樹、水塘、牛犢與人和諧相融，自然與我想統一的思想，與道家思想相呼應[2]。

三、將美術鑒賞融入其他學科，提高學生的鑒賞能力

提高為了全面提高學生對藝術作品的鑒賞能力，提升學生的審美情趣，高中美術教師要將美術與文學、歷史、生活、社會與設計等進行有機融合，通過開展多種美術活動，讓學生對美術與其他學生之間的差異和聯系。例如：高中美術教師可以選擇一個課時，讓學生自主選擇自己感興趣的藝術作品，對作品中所展現的藝術與其他學科相關的知識相結合。通常情況下，美術與文學歷史之間的關系最為密切，如果學生選擇了具有深厚歷史底蘊或擁有藝術文化涵養的畫作進行介紹的話，就能很容易的完成教師所布置的任務。例如：在對著名畫作《富春山居圖》進行鑒賞時，高中美術教師可以將畫作鑒賞與英語相結合。為此，首先，高中美術教師要讓學生進行觀察，了解畫家畫家的筆墨技法的特點：作者利用干濕畫法將富春江畔的景色表現的淋漓盡致，整幅圖山與水疏密恰當，墨色濃淡適宜。在觀察和講解的過程中，學生可以掌握相應的繪畫技巧，有助于提高學生的繪畫能力。與此同時，高中美術教師可以講解結束后，為學生播放歌曲《山水合璧》，由于音樂中所展示的也是山與水的和諧統一，利用音樂與繪畫之間藝術的關聯性，使學生對畫作有更深層次的理解。

總而言之，高中美術鑒賞課是提升學生人文素養的重要平臺。因此，首先高中美術教師要引導學生對美術作品的創作背景進行深入了解，讓學生感悟到美術作品中的人文素養，從而培養學生的人文意識。其次，高中美術教師應該引導學生學習藝術作品中的文化特色，從特色分析的過程中不斷提高自身人文素質。最后，高中美術教師要將美術鑒賞與其他學科進行有機地融合，在整個教學體系中，不斷提高學生的鑒賞能力和人文意識。除此以外，高中美術教師還可以利用當地藝術資源，擴大學生的事業，讓學生從當地藝術資源中，培養自身的愛鄉意識。

（作者單位：嘉興市第五高級中學）

參考文獻：

[1]鄭兆斌.高中美術鑒賞課教學中學生人文素質的培養途徑[J].美術教育研究，2014，15（16）：108.

[2]李亞文.如何在高中美術教學中提高學生的人文素養[J].神州（中旬刊），2014，22（1）：97.