關于工程力學教學的幾點思考

李顯濤

摘 要：工程力學是一門專業基礎課，它是解決實際工程問題的工具。本文主要從學習興趣，教學方法和教學手段等方面闡述了提高教學質量，培養學生綜合能力的途徑。

關鍵詞：興趣；教學方法；教學手段

工程力學是一門理論性和實用性較強的專業基礎課，它不僅為后續課程的學習打下一定的基礎，也是解決實際工程問題的工具。然而，由于其內容抽象、公式繁多，讓很多學生在心理上產生了抵觸情緒，甚至害怕學習。如何排除學生的畏懼心理，提高教學質量，是每位力學教師都非常關心的問題。在此，筆者談談自己的一些體會和看法。

1 理論聯系實際，激發學習興趣

興趣是事業成功的前提，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵因素。一個人一旦對某事物產生了濃厚的興趣，就會積極主動地去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐的過程中產生愉快的情緒和體驗。現在的中職生文化基礎較弱，不喜歡理論課程。但是他們思維活躍，熱愛新鮮事物。所以，我們應該首先激發起他們的學習興趣。

在教學過程中，我們可以把抽象的概念、定理和公式與生活實例緊密相連，使學生覺得力學并不難學。如講力對軸之矩時，可以教室的門進行演示；講柔性約束時，可以讓大家看教室里的吊燈；講力偶時，可以汽車方向盤和擰衣服為例；講疲勞極限時，可以反復折鐵絲使其斷裂為例；講光滑面約束時，可以講臺上的粉筆盒為例；講鉸鏈四桿機構時，可以搖頭風扇和起重機為例。通過這些常見的實例，使學生感受到工程力學與生活實際密切相關，覺得學有所用，可激發他們強烈的學習欲望，讓他們在快樂中學習。教師何樂而不為呢？

2 采用“啟發式教學法”，提升學生解決問題能力

著名教育學家陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學，而是教學生學習。”在教學過程中，教師可以先提出現實生活中的一些現象，然后引出疑問，為什么會是這樣，喚起學生的積極思維，啟發學生的學習愿望，最后根據授課內容讓學生進行解釋，這就是“啟發式”。

例如，攻螺紋時，為什么教師要求學生必須用雙手握住手柄兩端，且要用力均勻，而不能只用一只手扳動手柄？我們可以用力的平移定理來解釋。當力作用在手柄一端時，將力向絲錐中心平移，可得作用于絲錐中心的一個力和一個附加力偶，這個力偶使絲錐轉動，而力卻易使絲錐彎曲，甚至折斷，影響攻絲精度。所以，我們說攻螺紋時不能單手施力。再比如買布時，為什么售貨員要先將布剪開一個口？原來是利用了應力集中，若不先剪個口，布就很難撕開。為什么拱橋堅固？為什么三角形穩定？為什么水壩的下部總要比上部建造的寬一些？像這樣的例子，實際上是數不勝數。一旦學生能利用自己所學的知識解釋實際生活中存在的問題，他們就能感受到成功的喜悅，也會愿意學、主動學，就會使學習效果得到很好的提升。而傳統的教學模式則不利于學生智力的發展，甚至窒息學生的智慧，壓抑學生的才華。

由此可見，“啟發式”在工程力學教學中有重要作用。它的核心在于激發學生的求知欲，引導學生的積極思維，它解決了傳統教學中學生被動學習的問題，克服了教師枯燥無味地灌輸和壟斷課堂的現象，培養了學生獨立自主分析問題和解決問題的能力。

3 將多媒體信息技術融于課堂教學，使課堂“活”起來

傳統教學方式比較單調，過于死板，尤其是工程力學課程知識點太多，又比較抽象，顯然傳統方式根本滿足不了實際教學的需要。而利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，將大量內容廣泛的工程實例搬上屏幕、納入課堂，可激起學生的各種感官的參與，使學生在輕松、愉悅的環境中學到應有的知識。同時也為學生創造了其喜聞樂見的教學場景，不僅可以啟發和引導學生積極思維，還能夠達到許多意想不到的教學效果，使學生能夠在有限的時間內接受和掌握更多的知識，提高了教學效率，也使教學質量明顯提升。

另外，在教學過程中應用多媒體信息技術，就要求教師有相當的計算機使用技能。作為教師，我們應該不斷學習，熟練掌握常用軟件。通過網絡信息獲取無窮無盡的教學資源，學習新的先進的教學思想、教學理念、教學方法來不斷提升自己，有利于教師綜合素質的提高。實踐證明，將多媒體信息技術應用于課堂能起到事半功倍的效果。

4 重視實驗，培養學生的綜合能力

實驗是學生從書本走向實際的重要一環。它對加深理解基本概念和基本理論有非常重要的作用。設立實驗的目的是培養學生嚴謹的科學態度，提高學生的操作技能，讓學生在實驗中揭示問題，發現規律，探索解決方法，從而獲取知識。很多的理論假設及由假設推導出的公式都需通過實驗來驗證。因而，我們要重視實驗。學生在實驗過程中可以親歷知識的發生發展過程，還可以鍛煉他們的團隊協作能力、創新能力及動手能力。

5 用心和學生溝通交流

教學是師生雙方交流信息的過程，教師應積極和學生溝通交流，及時獲知學生掌握知識的情況，以便查漏補缺。教育是一項艱苦而長遠的工程。讓我們真誠地關心學生，耐心地指導學生，用心對待每一位學生，做學生求知道路上的良師益友。

總之，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”只要我們勇于進取，不斷探索。筆者相信，在我們師生的共同努力下，工程力學這門課程一定會生機勃發。

參考文獻：

[1]韓向東.工程力學[M].機械工業出版社，2012.

[2]王義遒.教學方法改革[J].高等教育出版社，2009.