音樂《拍皮球》教學例談

侯全新

課型：以歌曲新授教學為主的綜合課。

設計思路：《拍皮球》是一首充滿童趣的二年級歌曲。

教學目標：通過初聽歌曲《拍皮球》，體驗二拍子的特點，并能用合拍協調的身體動作加以表現；學習用輕快、跳躍、有彈性聲音有表情的演唱《拍皮球》；學習歌曲的創編，鍛煉學生舉一反三的本領。

教學重點：附點音符的加強和正確掌握；學生能用合拍富有彈性的聲音有感情的演唱歌曲《拍皮球》。

教學難點：歌曲的創編及啦啦隊口號的訓練。

教學過程如下。

導入：猜謎語

教師說：“一個寶寶，圓頭圓腦，輕輕拍它跳一跳。重重拍它跳得高。請同學們猜一猜這個謎語說的是誰？”同學們笑著答：“皮球。”以猜謎的形式導入，基于每個孩子都對皮球有一定程度的認識和了解，孩子們很快進入課堂狀態，一開始便激發了學生熱情。

授課步驟

一是教師范唱。筆者說：“同學們見過我拍球的樣子嗎？”學生們回答：“沒有！”（孩子們笑著表現出好奇的神情。）筆者邊拍球邊跟隨音樂伴奏歌唱《拍皮球》。以新穎獨特的形式范唱歌曲，讓同學們耳目一心，同時啟發他們這是一首節奏感很強的歌曲。筆者接著問：“誰來說一說老師是怎樣拍球的？”學生們紛紛回答：“一邊唱歌一邊拍球的。”“唱一句拍一句。”“有節奏的拍球。”基于第三位同學的回答，筆者追問：“這是一首幾拍子的歌曲？”同學們齊聲答：“二拍子的歌曲。”

二是跟音樂做二拍子的律動練習。在老師的引導下，啟發同學們創編二拍子的動作。并跟隨音樂邊聽邊有節拍的律動。

三是跟小鼓學習四條本節課的節奏難點。為加強對于本首歌曲節奏感的掌握，筆者在本節課中設計了用擬人化的手法跟隨鼓點學習節拍的環節，這一環節受到孩子們的喜愛，也比較容易掌握。

四是按節奏讀歌詞。每節課的按節奏讀歌詞，看似簡單。但對于新歌教學是很有必要的環節，在這一環節中教師強調用正確的節奏大聲朗讀，同學們很容易掌握，難點較容易攻克，并對下面的教學環節打下歌唱基礎。

五是跟琴演唱歌譜。針對二年級的學生，還需繼續加強音準的把握，所以在新歌教學中加入跟唱歌譜的環節，使同學們對歌曲的演唱更為準確，對同學們的歌唱水平打下扎實的基礎。

六是用兩個氣球演示有彈性的聲音。通過以上環節的安排和教學，大部分同學對于歌曲的旋律和音準都有了基本的認知和掌握，但是在歌曲處理方面還需進行有效的引導和啟發，讓孩子們認識到歌曲的演唱除了要唱準，還要唱好。那么，怎樣對學生進行啟發呢？

師：同學們看老師手里的兩只皮球落在地上會有什么不同的現象產生？（老師用一只有氣的皮球和一只沒有氣的皮球給同學們進行演示）展示結果顯而易見。

生：一個跳得很高，一個跳不起來。

師：為什么會這樣呢？

生：一個有氣，一個沒有氣。

師：同學們在唱歌的時候是要做有氣的皮球有彈性？還是沒有氣的皮球？

沒等老師把話說完學生齊聲答：有氣的皮球

師：下面就請小皮球們用有彈性的聲音來演唱。

七是唱好“嘭”這個音并強調歌曲演唱時的強弱規律。“嘭”這一擬聲詞很形象地表現出皮球拍在地上發出的聲音，在歌曲的歌詞中也有所體現。唱好這個音對整首歌曲的表達也非常必要。為此，在這一環節強調歌曲中強弱對比的關系。通過強弱關系的應用，同學們更好地體會這首歌曲的情感表達方式：用活潑，生動的聲音演唱此首歌曲。

八是以游戲的形式，強調學生對強弱規律的掌握。筆者引導說：“同學們的聲音真好聽！小皮球說要和同學們做游戲。”游戲規則是請一組小朋友上臺演示，唱一小節，傳一次球，皮球經地面反彈到下一個同學手里，唱到“嘭嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭”的時候變成唱一小節不經過地面傳一次球，以提醒同學們這一段要輕唱。這段擬聲部分唱完后再轉為開始的經地面傳球環節。

九是跟伴奏教師指揮唱該曲《拍皮球》。加上強、弱處理手法有感情的演唱歌曲。此時的演唱大部分同學已能夠達成本節課的教學目標。

創新歌曲的應用

一是觀看視頻拔河，激發學生創編熱情。二是出示創編的歌詞，讓學生試著按歌曲節奏朗讀新歌詞，學會舉一反三的方法。粗長繩，擺中間，你一邊來，我一邊，一二三，齊用力，大家齊心得勝利，嘿呦呦喲，嘿喲喲喲，大家齊心得勝利，得勝利。三是教師為學生伴奏唱《拔河歌》。由于學生對歌曲《拍皮球》已經掌握。加入新的歌詞演唱學生很快完成這一教學任務，并覺得很有意思，學習積極性很高。四是跟琴演唱加上口號的《拔河歌》。粗長繩，（嘿嘿嘿）擺中間，（嘿嘿嘿）你一邊來，我一邊，（加油，加油，加油）一二三，齊用力，大家齊心得勝利， 嘿呦呦喲，嘿喲喲喲，大家齊心得勝利，得勝利。

結束語

通過本節課教學，教師不僅帶領學生完成了教學目標的任務，更是帶著學生從玩中學，在觀察中發現所學知識的規律性，并學以致用。不足之處還請各位同行批評指正。