初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀中考復(fù)習(xí)策略淺析

張玉珍

摘 要：閱讀訓(xùn)練在中考總復(fù)習(xí)中占據(jù)的比重是十分大的，而閱讀訓(xùn)練需要從字、詞、句等多方面著手進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。閱讀板塊對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)知識(shí)的難點(diǎn)，因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)教學(xué)技巧，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文水平，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，從而使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更加喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：閱讀；中考；策略

中考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次重要的人生選擇，而如何提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，是教師以及家長(zhǎng)來(lái)十分關(guān)注的事情。語(yǔ)文復(fù)習(xí)見(jiàn)效相對(duì)慢，因此許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)持有一種消極的態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏積極性，這也直接給語(yǔ)文教師的教學(xué)帶來(lái)困惑。要解決這種困惑，初中語(yǔ)文教師就必須懂得逐個(gè)擊破，現(xiàn)代文閱讀向來(lái)就是中考中失分較多的模塊，因此本文就現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)進(jìn)行策略探析。

一、明確目的，走出盲區(qū)

語(yǔ)文閱讀以及綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文考試的兩大重點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀對(duì)于學(xué)生課外知識(shí)的積累以及閱讀能力的提升有很大幫助，因此教師以及學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須明確閱讀訓(xùn)練的目的。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的原因探尋

現(xiàn)代文使用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)表述人的個(gè)人情感，與現(xiàn)實(shí)生活更為貼近，因此進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)習(xí)更能夠幫助學(xué)生體會(huì)其中的思想感情，學(xué)會(huì)字詞句的用法。新課程改革對(duì)于教師提出了新的要求，要求教師不僅教授課程內(nèi)容，也需要將課程內(nèi)容帶入生活中，并且能夠使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)描述自己的生活。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只注重語(yǔ)言運(yùn)用技法的教授，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生仍舊處于誦讀課文的階段，但是這個(gè)階段和實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)。由于和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，因此學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到迷惑，不明白自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的意義在何處，這也就導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。

2.中考現(xiàn)代文的考試重點(diǎn)

從目前的中考試卷來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀篇數(shù)為二，一般來(lái)說(shuō)是一篇記敘類的文章，一篇議論或者說(shuō)明文，考查的內(nèi)容主要是理解文章大意，依照內(nèi)容解釋詞語(yǔ)，進(jìn)行句子分析，文章結(jié)構(gòu)及技巧以及基于文章的拓展遷移等，這些題型的設(shè)定主要是為了對(duì)學(xué)生的理解分析能力進(jìn)行評(píng)定，也是為了更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及知識(shí)水平。

二、關(guān)注重點(diǎn)，明確方向

現(xiàn)今的現(xiàn)代文閱讀材料都是摘選自名家著作或者是優(yōu)秀文章，因此內(nèi)涵相對(duì)豐富，值得被借鑒學(xué)習(xí)。但是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要認(rèn)清文章創(chuàng)作的時(shí)代背景，不是生搬語(yǔ)言，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)其中的運(yùn)用技法，并且將這技法運(yùn)用于實(shí)際生活中來(lái)，描述現(xiàn)實(shí)生活?，F(xiàn)代文往往是和作者的時(shí)代背景相融合，為了更好地理解文章內(nèi)容，把握文章中心，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行關(guān)注。

1.對(duì)作者所處背景環(huán)境進(jìn)行關(guān)注

時(shí)代背景往往與作品的背景環(huán)境相映襯，社會(huì)環(huán)境是造就作品環(huán)境的根源，社會(huì)環(huán)境往往能夠催生文學(xué)作品的思想情感，因此學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注作者所處的時(shí)代，要從時(shí)代背景出發(fā)去理解作者的文章，從而獲取到正確的文章信息。

2.對(duì)作者的生活環(huán)境進(jìn)行細(xì)致體會(huì)

環(huán)境往往對(duì)一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響，而其個(gè)人情感以及行為都會(huì)被環(huán)境所影響，在進(jìn)行寫作時(shí)也會(huì)無(wú)意識(shí)地將這種觀念植入文章。因此在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀時(shí)，不僅要從作者所處的大環(huán)境出發(fā)，還需要對(duì)作者個(gè)人的社會(huì)環(huán)境加以分析，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的個(gè)人理解能力。

三、掌握方法，解決問(wèn)題

現(xiàn)代文閱讀主要是要把握文章中心，要從中體會(huì)到哲學(xué)思想，從而指引人生。但是在進(jìn)行中考閱讀時(shí)，由于閱讀時(shí)間有限，因此不能夠這么細(xì)致地品味文章，就應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間內(nèi)將文章的中心內(nèi)容進(jìn)行提煉。因此需要掌握一定的閱讀方法和技巧，從而幫助學(xué)生提升閱讀能力，在中考閱讀中獲得高分。

1.先閱讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀文章

在閱讀文章之前，可以先進(jìn)行問(wèn)題的閱讀，帶著問(wèn)題閱讀文章能夠進(jìn)一步提升閱讀效率，從而在較短的時(shí)間里獲取更多的有用信息。有目的的閱讀和無(wú)目的的閱讀從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)存在較大的差距，有目的的閱讀會(huì)針對(duì)文章的重點(diǎn)信息進(jìn)行把控，而無(wú)目的的閱讀很容易將重點(diǎn)分散，關(guān)注到一些非重點(diǎn)的細(xì)節(jié)之上。因而，教師在進(jìn)行閱讀技巧的教授時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行問(wèn)題的閱讀，之后再進(jìn)行材料閱讀。

2.由易入難，按序解決

由于中考的難度比例是固定的，而難度較大的題占據(jù)的比例一般固定在十分之一。因此有十分之九的題目是屬于中等以及簡(jiǎn)單題。在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)秉承從易到難的原則，這不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生自信，而且也能夠幫助學(xué)生確保在容易問(wèn)題上得分。

中考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次重大的轉(zhuǎn)折，因此家長(zhǎng)和教師都應(yīng)當(dāng)充分重視。以上就語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀技巧進(jìn)行了敘述，希望能夠幫助更多的中學(xué)生提升中考語(yǔ)文成績(jī)，也希望能夠?qū)φZ(yǔ)文教師的教學(xué)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉