高校新生適應狀況研究

項安玲

摘要：學生由中學升入大學后，在生活、學習上往往需要一段適應的時間。本文通過對本校2012級大學新生進行調研，并將歷年情況作了對比，分析了本校大學新生適應性狀況，總結了新生教育的成效，為新生教育提供參考意見。

關鍵詞：2012級新生；適應性；調研

大學新生經歷了“十年寒窗”的苦讀，開啟了一個充滿期待的新世界。然而，最初的幻想與激情逐漸逝去，新生們無論是在自然環境還是學習方法，無論是在個人目標還是社會期望上，都發生了很大的變化，難免出現各種矛盾和問題，如果得不到及時地疏導，就可能產生消極影響。適應問題是所有大學新生都要面對的首要問題，能否很好地適應，直接影響著大學生學習、生活、心理等方面。幫助大學新生更好、更快地適應大學也是高校學生工作的重要內容。

調研目的與范圍

調研目的：掌握大學新生對大學學習生活等適應程度，對發現的問題進行分析，得出提高新生適應性的對策，為新生教育提供參考。調研對象：浙江某高校2012級新生。調研范圍：調研采用上機完成問卷的方式，共計有2746名新生參加本次調研，并遞交了完整有效的答卷。占全體新生人數的90%以上。問卷的內容除個人基本信息外共76道題，其中包括75道選擇題和1道問答題。選擇題涉及身心狀態適應性、環境認同適應性、大學生活適應性、人際關系適應性、專業適應性、職業選擇適應性、出國留學意向及其他等方面。調研運用專業數據統計軟件（spss軟件）對數據進行統計。本次調研還分別統計了各院系數據，使院系的新生教育工作更有針對性。

調研結果分析

現將主要調研結果作如下分析：

身心癥狀適應性 大部分新生感覺上大學后有了壓力。17.1%的同學感到睡眠質量不好，這個比例比2011級的23.0%有所下降。睡眠質量影響著學生的身心健康和學習效率，學校應當利用“世界睡眠日”等契機宣傳普及睡眠健康知識，并從環境保障和心理調適等各方面幫助同學們提升睡眠質量；當問及對大學生活是否憧憬時，67.3%的新生選擇了“完全符合”或“比較符合”，兩項比例均比2011級有所增長，而選擇“完全不符合”“比較不符合”的比例比2011級均有所下降。總體上看，2012級新生身心癥狀適應性良好，并較2011級新生有所改善。

環境認同適應性 大部分新生覺得學校的硬件設施比較完善，有12.0%的新生持相反意見，這個比例比2011級的16.2%有明顯下降；68.4%的新生比較認同“自己的宿舍是一個舒適的休息和學習場所”，這個比例比2011級提高了10.3%。可見大部分新生擺脫了對家的依賴，適應了簡樸的寢室環境，擁有了培養學習積極性和大學生活熱情的良好基礎。數據顯示：大部分新生覺得自己完全適應大學的時間是1至2個月，7.8%的新生需要4個月以上的時間。分析顯示：新生適應大學的時間與“家庭”無多大關系。而獨生子女與非獨生子女相比，適應時間在3個月以上的略多（表一）。新生反映，大學里最難適應的是學習方式與課余時間安排，其次是人際關系處理；50%左右的新生比較贊同今后會向親戚朋友推薦本學校。分析顯示，新生比較喜歡的活動是文藝晚會類。從歷年的比較來看，喜歡“才華展示類”和“知識競賽類”活動的新生比例有所上升（表二）。

大學生活適應性 調研顯示：大部分新生的月消費水平在1000至1200元，占41.9%。18.9%的新生消費水平較高，超過1200元/每月。從歷年比較來看，學生的消費水平自2011級開始有較明顯的提高（詳見表三）。調研顯示：有1.9%的新生花錢無計劃，需借貸。75%左右的新生經常主動與父母進行聯系，近10%的新生與父母聯系甚少。大學生與家長的溝通與聯系對學生的成長起著重要作用，一方面能夠讓家長及時了解學生的生活和學習狀態，另一方面也能夠促進家校聯合教育和管理。院系也可以考慮在新生教育中適當加以引導，促進學生與家長積極溝通；63%的新生比較適應學校的伙食，這一比例比2011級新生有8%左右的增幅，同時，不適應的比例比2011級新生有8%左右的降幅。可見學校餐飲服務的質量有一定程度的提升；分析顯示：來自城市的新生比來自農村和城鎮的新生擁有更多的興趣愛好。軍訓是大學生跨入大學校門的第一課，許多新生在軍訓環節中完成了一次成長和蛻變，那么三個月后，軍訓中養成的習慣哪些還在新生的身上保存著呢？2012級新生認為保留最多的依次是“遵守紀律” “集體主義觀念”和“保持寢室潔凈”，選擇比例均在55%以上。其次是“吃苦耐勞”和“有規律的作息”，選擇比例在35%左右。

人際關系適應性 有近7%的新生不能很好地與異性相處。分析可見，來自城市的新生與異性相處的能力稍好于城鎮和農村的新生。新生們認為造成寢室關系不和諧的主要原因依次是：性格差異（占68.2%）、思想觀念差異（占57.0%）、興趣愛好差異（42.0%）、成長環境差異（41.8%），另有14.1%的新生選擇了“貧富差距”。

專業適應性 調研顯示新生課余時間大部分用于看書和睡覺。大部分新生對身邊的學習氛圍表示滿意、不滿意和不太滿意的比例分別為5.9%、17.4%，均比2011級新生下降了三個百分點左右；有17.9%的新生不適應或不太適應大學任課老師的上課方式；大部分新生認為不適應上課方式的原因是：信息量大，跟不上節奏。這是大學生學習必須克服的一個難點，院系和專業研究所應在新生開始學習之前做好指導，讓學生盡早做到心中有數，引導學生積極開展課前預習與課后復習，提高課堂效率；大部分新生對自己的專業整體情況已有初步的了解，有25.6%的新生表示與想象有些差距。

職業選擇適應性 有50%左右的新生已經比較關注大學生就業情況，有20%的新生完全沒有開始關注；近7%的新生表示從未想過未來的規劃，僅有近5%的學生認為自己已有非常明確的目標和方向。對于畢業以后的打算，41.7%的新生打算直接參加工作，25.8%的新生打算考研，創業、考公、出國的各占13.3%、6.6%、5.3%，還有7.3%的新生沒有想過。近年來，學校及各院系均十分重視就業質量的提升，相信通過氛圍的營造和合理的引導，學生能夠樹立更遠大的目標。新生們最希望學校提供的培訓機會是“到企業實習鍛煉”，有63.4%的新生打算在未來的大學生活中“打工和參與社會實踐活動，積累社會工作經驗”，有53.3%的新生打算“盡量多地參加學生組織，提高人際交往能力和社會工作能力”，可見2012級新生比較重視培養自身的實踐能力。

結論與建議

新生適應性問題對在校新生的生活學習有重要意義。從此次調研的結果來看，我校12級新生對大學在學習、生活、人際交往等各方面的適應性良好。對學校寢室建設、食堂服務的滿意度有明顯的提升。但在職業選擇適應性方面有退步的趨勢，新生對未來規劃的主動性有所下降。同時在大學適應的其他方面也存在著一些問題，主要表現以及意見如下：

對大學學習方式不太適應 有超過半數的學生都感到老師上課的節奏太快，信息量太大，討論式、自學為主的授課方式使新生一時無法適應，甚至覺得這些課很無聊。得益于各院系對新生教育的重視，新生對專業的認識度有所提高。對自己專業的了解不足的學生應該更多的利用現有資源，更加主動的收集信息，多利用互聯網，多向有經驗的老師咨詢，多去圖書館借閱相關的書籍。教師及輔導員也應及時地引導學生在大學學習中養成自己獨立思考的習慣，強調主動學習，及早地改變中學時被動學習的模式。

社會實踐欲強，但應注意處理好與學習的關系 大部分新生有加強自己人際交往能力的意識，最直接的表現是參加學生組織的熱情高漲。但不少同學參加了三個以上的學生組織，難免與學習發生沖突。建議新生應適度地參加學生工作和社團活動，同時每位學生也應提高時間的利用效率，正確處理學生工作和學習之間的關系。

生活獨立能力較好，但消費水平日益提高 進入大學后，絕大多數新生家長都是按月或學期給新生銀行卡匯錢，面對生活費的自由支配權，新生的消費欲迅速膨脹，有近20%的新生有不夠花的現象，甚至有小部分新生靠借貸來維持。作為大學生，應學會如何理財，合理計劃開支。新生教育中應當加入正確消費觀的引導，讓新生學會體會父母賺錢的辛苦，養成適度消費的習慣。

加強學生干部隊伍建設 建立一支服務能力強、溝通能力強、管理能力強的學生干部隊伍以影響、帶動全體新生。同時，輔導員、班導師也要積極地與新生開展交流，解除新生對于老師的隔閡感，引導新生在遇到困難時，主動尋求多方面的幫助。

加強學生對考研、出國等高質量就業形式的引導 調研顯示：新生入學時對考研、出國及出境短期交流的熱情并不高。這一方面是因為新生大多還未開始自己對未來明確的規劃，另一方面是對考研、出國還存在高不可攀、遙不可及的心理，學校和院系應該多方努力，搭建平臺，幫助新生了解形勢、及早樹立適合自己的遠大目標。

希望此次調查能夠幫助學校及各院系了解新生的狀況，采取更加合理有效的新生教育方案幫助大一新生更好地投入到學習生活中，踏實走好每一步，充實過好每一天！最終實現自己人生目標和理想。