中職生道德問題及德育創新研究

梁悅娟

隨著我國現代化進程的不斷推進，人們對青少年的思想道德培育越來越重視，尤其是中職生的道德問題更引起人們的關注和擔憂，由于自身和社會因素，他們的道德水平普遍不高，不僅自控力差，是非觀念模糊，而且紀律意識不強，道德意識淡薄。面對這樣的情況，中職學校有必要更新德育教育觀念，改革教育手段，創造性地提高教育效率，促進學生全面發展。本文在研究中職生道德問題的基礎上，對學校德育創新提出幾點建議，旨在促進中職學校德育教育邁上新臺階，給學生健康發展提供良好的環境。

中職生道德問題分析

受傳統觀念的影響和社會對人才的需求，導致家長想盡一切辦法讓學生進入高中學習，而普通高中也在一次次地擴招，這就導致進入中職學校的學生大部分成績較差，不僅如此，在他們身上也常常存在一些道德問題：

綜合素養低 眾所周知，中職教育與普通教育相比更加重視學生實踐能力和應用技能的培養。可是隨著“高分低能”等字眼的出現以及社會對技能型人才的呼喚，使得中職教育更加重視對學生動手能力的培育，對于政治、語文這樣的文化基礎課基本上被忽略。久而久之，在學生的思維里就形成了“文化課沒用，會處理問題才是關鍵”的錯誤觀念。因此，他們認為學習的目的是找份好工作，實現自己的價值，或者是讓父母滿意，而面對怎樣是實現自身價值的問題時，他們中大部分人會認為是“住好房，開豪車，掙大錢”。

是非觀念模糊，紀律意識不強 對于中職學生而言，他們有比較多的空余時間接觸各式各樣的東西，而且對新鮮事物有很強的好奇心，也渴望有一技之長得到周圍人的肯定。可是，他們的認知能力有限，面對復雜紛擾的社會不知所措，不知怎么選擇，是非觀念模糊，容易感情用事，不僅如此，即使是犯了錯誤，也并不能認識到，還容易遷怒別人。在他們的認知世界里，違章亂紀是不走平常路；為朋友“兩肋插刀”是仗義；我行我素是個性。中職生中有不少人的行為比較散漫，紀律意識不強，做事不計后果，更嚴重的是責任感不強，容易以“事不關己，高高掛起”的姿態面對周圍事務。

人際觀念存在偏差，抵制誘惑能力不強 中職生在人際交往方面的問題主要是不知道怎么跟別人交往和什么是朋友。他們中有不少人認為交朋友是為了相互幫助，想要交到朋友和鞏固友誼就要經常一起出去玩，出去聚餐并相互贈送禮物，真正的朋友就是為了自己可以兩肋插刀。這樣的交友意識常常會使他們沒有原則、沒有自我。面對所謂朋友的邀請總是因為毫無理由的信任而接受，抵制誘惑的能力還有待提高。

學校德育創新舉措

樹立全新的德育教育觀 中職生接受新事物的能力比較強，但他們的認知能力有限，價值觀容易動搖。在這個只接受結果，不看重過程的外部環境中，如果學校僅僅提供課本知識，不向學生傳授為人處世的技能和文化知識，無疑會對學生的全面發展產生消極影響。所以學校的觀念要與時俱進，在重視培養學生專業技能的同時加強文化課和德育教育。一方面，讓學生意識到學好基礎文化課知識是實踐和創新的源泉；另一方面堅持“以人為本”的思想，充分尊重學生，積極引導學生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

整頓學校風氣，加強學生思想道德建設 學校是學生學習的大場所，好的氛圍無疑會增強學生的學習動力。因此，學校要制定完善的育人制度并嚴格踐行，規范學生的行為，營造良好的道德氛圍。對于違章亂紀的同學給予警告甚至處罰，只有這樣才能讓其認識到自己的錯誤并明白每個人都要為自己的行為負責。道德的關鍵是自律，而自律的實現離不開實踐的鍛煉。因此，要想提高學生的思想道德水平，就要加強思想道德實踐活動。通過在實踐中加以指導，使其切身感覺自己的責任和義務，明白自己既是思想道德建設的參與者，也是最終受益者。不僅如此，在集體活動中，學生更能體會到合作和團結的力量，也能逐漸明白應該與別人怎么相處，久而久之就可以在這樣的活動中，不斷提升自身素養。

改革德育教學 這是德育教育創新的重點，這需要教師更新觀念，樹立正確的師生觀和學習觀，并不斷加強自身思想道德，給學生樹立良好的榜樣。在課堂上，充分利用現代教學技術，向學生傳遞正能量的同時調動學生的學習熱情；結合學生學習和心理特點，采用有效的教學方法，給課堂注入新的活力，并通過分析案例開闊學生的視野，培養學生辨別是非的能力；聯系實際生活，從學生熟悉的事物開始，使學生從小事開始不斷完善自己。不僅如此，還要完善學生評價體系，把德育教育也作為學生評價的重要一項，從各方面重視對學生的德育教育。

結束語

現今，中職生的整體道德水平有待提高，中職學校要高度重視對學生的德育教育，在保證育人觀念與時俱進的同時，給學生提供良好的道德建設環境。作為德育教師也要在不斷提高自身修養的同時，創新教學內容和教學方法，把德育教育深入人心。中職生的道德教育是應該長期堅持的一項工作，無論是學校、教師還是學生都應該不懈努力。