高中英語教學成效提升方案探討

劉圣昌

【摘要】新課改理念將高效課堂作為高中英語教學的主要目標，但是傳統教學模式中尚且存在一些制約教學成效提高的因素，制約了新的教學目標的高質量落實。本文在全面了解高中英語教學現狀問題的基礎上，有針對性地提出了一些改進策略，以期大幅提高教學實效。

【關鍵詞】高中英語 教學成效 提高方案

在新的素質教育背景下，傳統的高中英語教學模式已經不能滿足新的教育目標的需求了。要想快速提高學生應用英語語言的能力及綜合素質，必須不斷提升課堂教學實效。因此，在高中英語教學中如何提高教學成效，是教師急需思考的問題。

一、構建良好師生關系

在高中英語教學中，良好的師生關系是落實高效課堂的前提條件。因此，在日常教學中教師應積極拉近與學生的距離，主動尊重學生、愛護學生、關心學生，在組織教學活動時能始終堅持以學生為中心。從而實現在學習中幫助與鼓勵學生、在生活中關心與體諒學生，進而不斷獲得學生的好感與信任，最終使得學生心甘情愿地配合教學活動，并樂意將自己的所思所想毫不保留地告訴教師。只有這樣，教師才能及時而準確地了解學生在教學活動中的學習情況，才能明確知道學生對教學活動的意見與建議，從而有針對性地調整教學方案，進而不斷提高教學實效。另一方面，教師在日常教學中，應盡量避免對學生進行嚴厲批評，當學生沒有正確回答出課堂提問時，教師應盡可能找出學生回答中的可取之處，即使是思維的閃光點，教師也應給予學生恰當的鼓勵，目的是提高學生學習英語課程的自信心。針對學生沒有按時完成作業的情況，教師也不可言辭過重，而應該在指出其學習態度中存在問題的基礎上對其作業情況進行恰當的評價，以激起學生以更大熱情投入到以后的學習中。只有這樣，學生才能感覺到教師對自己的肯定、在乎與尊重，才能使他們產生努力學習回報教師的念頭，最終不斷提高自己的英語學習成效。

二、尊重學生主體地位

傳統的高中英語教學活動中，教師處于主體地位，習慣用“灌輸式”教學模式組織教學活動，學生只能被動接受知識，很少有機會參與到教學中去。在這種情況下，學生的學習過程就非常被動、枯燥，從而導致教學成效一直處于較低狀態。在新課改背景下，學生是高中英語課堂教學活動的主體，教師是教學活動的組織者與引導者，教師在教學中應充分尊重學生的學習主體地位，只有這樣才能有效激發學生參與教學活動的積極性，才能促使學生充分發揮個人的主觀能動性全身心地投入到英語學科的學習中去，才能不斷提高學生的學習興趣。因此，在高中英語教學中，教師應將“以學生為中心”的教學理念滲透到教學活動的各個環節中，始終堅持“為學生學習服務”的指導思想。另一方面，在實際教學活動中，教師應給予學生充分的話語權，激勵學生參與教學活動的各個環節，并充分重視教學互動在提高教學成效中的促進作用。比如，在學習人教新課標高中英語必修（四）Unit 3《A healthy life》時，教師應依據班級學生對美食的興趣為切入點導入新課，從而自然將學生的注意力從美食轉移到健康飲食方面，最大限度激發學生參與教學活動的興趣與積極性，為提高教學成效做好準備。

三、積極創新教學方法

英語學科作為第二語言被高中生學習，由于在母語環境中很少有機會應用英語進行交際活動，因此很多學生無法體會到英語語言的作用與魅力，使得他們對該語言的學習積極性始終不高，導致教學成效也不夠理想。由此可見，要想學好高中英語，就需要以適宜的環境為基礎，只有在適合說英語的環境中，學生才能主動開口說英語、積極用英語完成交際任務。而傳統的“教師一張口、一支筆、一本書”的教學模式很難為學生營造出用英語進行交際的環境。因此，在實際教學中教師應大膽創新傳統教學方法，將多媒體教學法引入課堂活動中。多媒體教學設備可以依據實際教學需要，同時為學生播放與教學內容相關的視頻、問題、圖片、聲音等，從多個角度、多個側面為學生展示知識，從而有效調動學生的多種感官感知英語知識、提升英語能力。比如，在學習人教新課標高中英語必修（二）《The Olympic Games》時，教師就可用多媒體教學法組織教學活動。在實際操作中，教師可用多媒體設備為學生播放學生感興趣的籃球、體操等奧林匹克賽事視頻并配有英語解說，并引導學生對奧林匹克相關知識進行討論與探究。在這種環境中，學生自然就開口用英語與同學對賽事進展度及比賽規則等內容進行交流。在高中英語教學中，生動而新穎的教學方法有很多種：游戲法、比賽法、情景劇法、角色扮演法等，教師應根據實際教學內容恰當選用教學方法，從而最大限度提高教學實效。

總之，為切實提高高中英語教學成效，在實際教學中教師應重視良好師生關系的構建、尊重學生的學習主體地位，并大膽創新教學方法。只有這樣才能有效激發學生的學習興趣與積極性，從而不斷提高高中英語教學成效。

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