如何提高高中英語(yǔ)閱讀水平和閱讀效率

高晶鈺

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀占據(jù)了極為重要的位置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)重視，可為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)提供強(qiáng)大的助力。文章主要是對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀水平及效率的提升策略進(jìn)行了分析研究，以此幫助有效提升整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)其教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)其閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀水平 閱讀效率

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀占據(jù)了極大的比例。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的閱讀積極性，提升其閱讀學(xué)習(xí)效率及能力，需注意站在實(shí)際需求角度之上，制定落實(shí)一系列針對(duì)化的改進(jìn)提升策略，為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的良好發(fā)展提供助力。

一、改變教學(xué)觀念，積極采用多種教學(xué)方式

在閱讀教學(xué)中，多種教學(xué)方式的靈活應(yīng)用，可幫助增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及動(dòng)機(jī)，全面提升學(xué)生閱讀水平，消除掉其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。在閱讀課文章節(jié)的講解中，教師可先組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)與章節(jié)主題相關(guān)的演講活動(dòng)，積極搜集與閱讀內(nèi)容相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生先采用中文演講一遍，在激發(fā)其課文閱讀興趣的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)用英文翻譯一遍演講內(nèi)容，進(jìn)而幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯及知識(shí)面的豐富及拓展，之后再指導(dǎo)學(xué)生將演講內(nèi)容應(yīng)用英文復(fù)述一遍，以此幫助增強(qiáng)其對(duì)于閱讀內(nèi)容的記憶。另外，在閱讀課文講解中，還可采用課堂辯論、情景模擬及小組合作討論的方式展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容理解的同時(shí)，進(jìn)一步提升其口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升其閱讀水平及效率。

二、形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的糾正及優(yōu)良閱讀技能的培養(yǎng)并不是一項(xiàng)暫時(shí)性的活動(dòng)。閱讀訓(xùn)練最為重要的便是堅(jiān)持不懈。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需指導(dǎo)學(xué)生徹底丟棄掉不良的閱讀習(xí)慣，包括：視幅小、精力不集中、出生閱讀、手指助讀及回眸重讀等方式。需在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把握句子中的關(guān)鍵詞匯，由一個(gè)句子迅速掃視至另一句，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展連貫式的閱讀理解。如對(duì)于“Would you like to do some shopping together with me？ If you are free， please ring me back to tell me about it.”這個(gè)句子，只需明確其核心詞匯：shopping、free等，便可明確整個(gè)句意，進(jìn)而幫助提升閱讀速率。與此同時(shí)，還需注意科學(xué)選取英語(yǔ)讀物，科學(xué)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的逐漸推進(jìn)化，各類(lèi)豐富網(wǎng)絡(luò)資源出現(xiàn)于人們面前，各類(lèi)英語(yǔ)閱讀資料也展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的。教師可在教學(xué)中，充分應(yīng)用豐富網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，實(shí)現(xiàn)其與新興教學(xué)受到的有機(jī)結(jié)合，全面拓展教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，如何準(zhǔn)確辨認(rèn)適用的人網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于閱讀教學(xué)而言，也是現(xiàn)今面臨的一大挑戰(zhàn)。新課標(biāo)及新課改活動(dòng)的同步開(kāi)展，對(duì)于教學(xué)工作提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中不可僅將目光放置于教材文本之上，還需注意科學(xué)利用各類(lèi)豐富資源及輔助工作，提升學(xué)生的閱讀效率及能力。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教師的教學(xué)任務(wù)在于向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，即傳道授業(yè)解惑也。但是應(yīng)注意的是，在教學(xué)中，不應(yīng)僅僅將重點(diǎn)局限于知識(shí)傳授之上，還需注意提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其閱讀能力。因此在教學(xué)中會(huì)，需注意加強(qiáng)對(duì)“學(xué)”的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)”，告知其科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)自主權(quán)交于學(xué)生手中。首先在課文教學(xué)中，教師需做到科學(xué)利用課文載體優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生的閱讀能力，還需對(duì)課文潛在內(nèi)涵予以挖掘，對(duì)課文予以精讀理解。其次在長(zhǎng)句中通常包含著豐富的從句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是閱讀理念的難點(diǎn)所在。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中對(duì)于此類(lèi)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)通常是采用囫圇吞棗的方式，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的狀況。教師需做到的是，需對(duì)課文中的長(zhǎng)句、難句予以耐心解答。最后，為了促使學(xué)生充分理解閱讀材料的基本內(nèi)容及內(nèi)涵，需采用朗讀教學(xué)方式，促使語(yǔ)句閱讀更為流暢化，學(xué)生的閱讀效率得以提升。在朗讀學(xué)習(xí)中，可幫助增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀材料的科學(xué)理解、記憶，最終達(dá)到自主欣賞及感染他人的目的。

五、在閱讀教學(xué)中滲透情感教育

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需做到有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將德育融入其中，全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需努力挖掘教材中潛存的思想教育因素，將英語(yǔ)知識(shí)作為載體，融入思想品德及愛(ài)國(guó)教學(xué)。如在Unit Four Wildlife Protecti 的教學(xué)中，文章講述了由一些野生動(dòng)物由于受到頻繁捕殺而瀕臨滅絕，整個(gè)地球的生態(tài)平衡受到威脅。針對(duì)于此，教師可在教學(xué)中，設(shè)計(jì)此問(wèn)題：What should we do to protect the wildlire？進(jìn)而幫助引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保持生態(tài)平衡，指導(dǎo)其由小事做起，積極保護(hù)周邊環(huán)境，避免購(gòu)買(mǎi)動(dòng)物皮毛類(lèi)商品。與此同時(shí)，在教學(xué)中，還可依照教材的需要充分利用討論合作的方式教學(xué)，將德育完全融入至英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，促使學(xué)生感受到充分的思想教育。

六、結(jié)語(yǔ)

在本次研究中，主要是從積極采用多種教學(xué)方式；形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣；豐富教學(xué)內(nèi)容；充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；滲透情感教育等方面入手，以此全面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平及效率，促進(jìn)其良好發(fā)展，且還會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利及高效開(kāi)展發(fā)揮積極正面的意義，促使英語(yǔ)教學(xué)工作水平得以全面提升。

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