高三英語復習策略探討

陳林

【摘要】每年高三都是學生、老師、家長最緊張的時候，除了時間上要加緊，生活要跟上，有效的復習策略就顯得尤為重要。文章在新課標教學大綱的指導下，結合學生實際，探討適合高三學生英語復習的策略，讓高三學子在有限的時間內提高復習效率，以備戰高考。

【關鍵詞】高三 學生 復習 英語 策略探討

我校是一所民辦暨小學、初中、高中為一體的全日制學校。高中學生生源比公辦普通高中學校少100多分，大部分進校學生初中英語和數學極差，英語科目分數不到150分的三分之一。英語教師在面對這樣的學生時，要有足夠的信心和勇氣。又尤其是在高三階段，復習顯得極其重要。經過高一、高二的學習，學生已經基本把握教材的知識體系。準確把握高三復習策略，對學生提高復習效率極為重要。本文就如何進行高三復習，探討了自己的復習策略。

一、重視教材的使用，加強學生單詞、短語、重點句子以及語法知識的掌握

英語高中階段共有11本教材，其中必修5本，剩余6本為選修。重點學習講解前8本，后面三本作為學生閱讀自修課本。通過教材，可以發現從必修1到選修8，涵蓋了所有語法知識點。通過分析近兩年新疆地區高考考題，考卷為全國統一招考試卷Ⅰ和試卷Ⅱ，根據新課標的要求，取消了原來的單項語法填空題，但是增加了語法填空題。縱觀全國卷Ⅰ和試卷Ⅱ，可以知道英語學科的考試更注重英語語言能力的應用了。所以，我們應當重視學生對英語語言的基礎運用的把握，這就離不開單詞、短語的積累。

我們的學生英語基礎薄弱，就是薄弱在記不住單詞，為什么記不住單詞？因為不會讀單詞，不會讀單詞，就不要說記單詞了，更別說寫出短語了。所以我們一定要重視對教材的使用，通過教讀課本單詞，灌耳音，勤讀多練，讓學生記住單詞的讀音，掌握語音拼讀規則，拼讀出單詞，從而會寫單詞，理解單詞的意義。通過階段性的詞匯測驗，激勵學生記憶單詞、短語的興趣。針對每一階段的測試，選擇相應的閱讀文章讓學生閱讀，并翻譯成漢語。

二、加強詞匯積累，教師重視歸納總結

1.緊扣考綱詞匯教學。近兩年，高考考綱詞匯會要求 3500個。先加強詞匯的集中復習，應當把高考詞匯表印發給學生。因為高考出題離不開考綱，離不開教材。盡管每個省用的教材不同，但考綱要求是一樣的。充分利用好每天的英語早讀時間，讓學生讀背指定數量的單詞。堅持每天課前5分鐘聽寫5個單詞和5個短語，也可以采用默寫的方式進行測驗。重復反復聽寫同樣的內容，讓學生把記單詞落到實處。對單詞聽寫好的同學，要給與一定的獎勵，一只圓珠筆或一個小筆記本。

2.善于總結、歸納、比較所學單詞以及短語。在復習動詞的時候，到對該動詞的一些固定搭配做總結。復習名詞是，要對該詞的同根詞匯進行歸納。如動詞set的短語有set off， set out， set about， set down， set aside， set back等，并且著重區分set out與set about的用法。set out 后面接不定時（ to do），而set about后面接動名詞（doing），另外還有一些用法易混淆的單詞進行總結歸納，如動詞have， get， make， get等。

3.采用構詞法對單詞進行復習。英語復習以學生為主題，充分發揮學生的學習主動性，讓學生動腦，采用構詞法讓學生把同音、相近、同義、反義、近義等詞組合在一起復習。讓學生時常再現這些單詞、短語，并牢記單詞、短語。

三、注重閱讀能力的培養

每年高考題，閱讀理解多占了很大的分值。閱讀拿高分不容易，整體而言，是學生的軟肋。新課標要求學生聽、說、讀、寫，注重學生的語言綜合運用能力，提高學生用英語交際的能力。閱讀能力強的學生做題的準確率和得分率都高。要衡量學生實際掌握英語閱讀的能力，必須培養學生良好的閱讀習慣。為了把握統一的教學尺度，必須利用高中英語課本當中的閱讀文章，就地取材。當然僅限于課本閱讀文章的閱讀是遠遠不夠的，必須要擴大視野，拓寬閱讀內容，從而提高學生的英語閱讀能力以及綜合能力。

每周1次限時強化訓練。為備戰高考，必須要有系統的閱讀訓練。指定每周的那一節課為限時強化訓練課。按照高考閱讀文章的篇數，制定我們訓練的數量。按照高考時的優化配置時間，一篇閱讀文章不能超過8分鐘，5篇文章用時不超過40分鐘，時間一到則收卷，教師要批改評分。把握學生的學習情況，以針對性做評講。讓學生通過訓練，一次比一次有進步。

四、走出高三復習的誤區

1.高三復習課缺乏趣味性。到高三了，老師只一味填鴨式地自己講，不與學生互動，學生則會在一次一次的考試中丟失信心，所以我們的復習課還要設置一些趣味性，以提高學生對英語知識復習的動力。要讓學生感覺到老師時刻都在關注我。在講解有趣文章時，可以適量增加一些相關的有趣事件，也可讓學生參與到講解中來，提高學生的專注度。

2.老師從頭講到尾。一堂課下來，只有老師講，沒有學生參與，算不得好的復習策略。我們要足夠把握學生的學習動態，課前讓課代表把錯得較多的題統計出來，以便課堂上有針對性的分析講解，分析透徹，并對相關考點進行歸納總結。

3.對學生作業無檢查。對高三學生，我們既要有要求又要有檢查，還要比高一、高二差得更嚴格。很多學生就是敗在了自我時間的管理上，所以我們老師不能放松對高三學生的要求，作業天天查是必不可少的。老師一刻都不能松懈，學生更是應該如此，畢竟高考考試的參與者是學生。由于高考在即，各科任務加重，學生很容易松懈，如果老師只做口頭要求的話，學生基本是不會完成的。所以在課后的復習中，我們學生所做的所有練習卷，老師一定要收上查閱。

參考文獻：

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