提高初中英語閱讀課堂活力的方法探討

吳萍

【摘要】閱讀教學在初中英語課程教學中十分重要，占據著較大的比例，在整個教育活動中占據著較為關鍵的地位。為此，不少初中英語教師為提升閱讀教學質量，實現教學目標和完成教學任務，全力提升課堂教學活力，以此促使學生主動學習英語知識。本文以如何提高初中英語閱讀課堂活力為探討對象，同時提出一些有效的教學方法。

【關鍵詞】初中英語 閱讀課堂活力

在初中英語課程教學活動中，閱讀不僅是學生學習英語知識的重點內容，還是他們的學習難點，教師需積極接受新課程教學改革的理念，充分認識到閱讀教學的重要性與作用，提高課堂教學的活力。初中英語教師通過對閱讀課堂教學活力的提高，能有效激發學生的學習積極性與興趣，讓他們在愉悅輕松的課堂氛圍中學習英語知識，提升學習效率。

一、營造良好的英語閱讀課堂學習氛圍

在初中英語閱讀教學活動中，教師應根據初中生的年齡特征與心理特點，盡量營造一種平等、和諧的課堂氛圍，讓學生充分感受到教師的溫和親切，以及在英語閱讀學習過程中的樂趣，使其主動參與課堂教學活動和學習英語閱讀內容。同時，初中英語教師應精心設計可激發學生學習興趣與熱情的閱讀教學模式，通過引導學生質疑、發現和探究的教學計劃，讓他們快速進入到學習狀態，融入到課堂學習氛圍與閱讀學習中。比如，針對一些特殊的初中英語閱讀教學內容，教師可采用多媒體技術，發揮現代信息技術的優勢，展示一些能夠吸引學生目光的圖片、視頻、音樂或動畫，將他們的關注度和教師的教學目標有機結合起來，從而促進教學目標的實現，并以這些多媒體資料為引導，讓學生在英語閱讀學習過程中更加積極和主動，從而實現初中英語閱讀課堂活力的提高。

二、激發學生參與英語閱讀學習的興趣

興趣是學生產生學習動力的源泉，在初中英語閱讀教學過程中，教師要想真正提高課堂活力和教學活動的有效性，應充分激發學生參與英語閱讀學習的興趣。在新課標理念下，初中英語教師應不斷改革與更新教學方式，摒棄落后而傳統的教學模式，探索學生喪失學習英語知識興趣與熱情的原因，從而設計出科學合理的教學模式，以吸引學生的學習注意力為教學目標，引發他們的學習興趣。同時，教師應觀察學生在英語知識學習過程中的習慣，或他們在日常生活中的愛好與興趣，從而將其與閱讀課堂教學有機整合，讓學生感到富有情趣與新奇，從而激發他們參與英語閱讀學習的興趣與積極性。比如，當前的初中生對一些熱門新聞或明星比較感興趣，教師在進行英語閱讀教學使，可利用他們的心理特點，將閱讀教學與學生感興趣的新聞或明星相結合，從而提高課堂活力。

三、發揮學生英語閱讀學習的主體地位

學生作為學習的主體，是教師的教學對象，教師在開展教學活動時不能模糊教學、學習與學生之間的相互關系，在初中英語閱讀教學中也是如此，教師應充分發揮學生在英語閱讀學習的主體地位。初中英語教師在具體的閱讀教學活動中，應轉變陳列落后的教學理念，結合新課標的理念與閱讀教學的具體要求，設計出能突出學生主體地位的閱讀課堂教學，從而提高初中英語閱讀課堂活力，并給予學生更多的自由學習與探索的空間與時間，讓他們通過自主學習提高英語閱讀能力和理解能力。例如，在進行《What did you do last weekend》閱讀教學時，教師可根據具體的教學內容設計學習任務：如何使用What、 Who、where問句的一般過去時詢問他人的周末活動，讓學生帶著任務閱讀學習內容，突出他們的主體地位，激發其自主學習意識。

四、轉變傳統的初中英語閱讀教學方法

初中英語教師在閱讀教學中，為提高課堂教學的活力，應轉變傳統的教學方法，可使用情境教學法、分組教學法、角色扮演法和多媒體教學法等。比如，在初中英語閱讀課堂教學中，教師可以根據具體的閱讀教學內容，構建一個特殊的課堂教學情境，讓學生在體驗情境的過程中，通過感知、合作和參與等方式，深入學習與理解教學內容，掌握英語課文中的詞匯、句型、短語和語法知識等，完成對學習材料的深層次認知。在初中英語閱讀教學中應用情境教學方法，能夠加強學生對閱讀材料的情感體驗，有效調動他們的學習熱情，培養其英語知識的綜合運用能力，并讓學生充分體驗到英語語言的魅力。另外，教師應豐富初中英語閱讀教學活動中的主題，可以通過多媒體技術的輔助，吸引學生的學習注意力，然后導入多個閱讀材料，培養學生英語閱讀的遷移能力。

五、總結

在初中英語閱讀教學活動中，教師應從多個方面與角度著手，營造一個良好的課堂學習氛圍，調動學生參與閱讀學習的興趣，并突出他們的主體地位，運用科學合理、豐富多樣的教學模式，全面提高課堂教學的活力。

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