淺析高職大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

陳艷梅

摘 要：高職學(xué)校思想政治教育是一項(xiàng)以積極適應(yīng)社會和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為前提的教育活動。要促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展，思想政治教育有效性的實(shí)施就顯得舉足輕重了。然而隨著國外形勢變化、國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型、就業(yè)壓力的增加等影響，給高職院校大學(xué)生的思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對新形勢、新環(huán)境、新要求，高職院校如何有效開展思想政治教育，就成了目前必須要認(rèn)真思考和回答的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0244-02

一、高職院校思想政治教育存在的問題

1.理想信念教育有時(shí)成為思想政治教育者的“ 一廂情愿”

表現(xiàn)為：學(xué)校很重視、學(xué)生很輕視；學(xué)校投入多、學(xué)生產(chǎn)出少；思想政治教育者講得多、學(xué)生收獲較少。有一部分學(xué)生甚至是大部分學(xué)生沒有政治信仰，覺得有信仰可有可無，沒有理想信念。另外，少數(shù)學(xué)生對黨和國家重大方針政策持冷淡態(tài)度，他們不清楚國家的大政方針政策。他們很少關(guān)心國家的時(shí)事政治，許多高職院校大學(xué)生對于學(xué)習(xí)開設(shè)的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》課表示沒有興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些課程對自己將來的發(fā)展或職業(yè)的要求沒有任何作用，對國家的政治事件、政治動態(tài)、社會情況也不想了解。

2.道德規(guī)范教育少數(shù)學(xué)生“虛假接受”

目前，大部分高職院校都普遍存在著實(shí)施的思想學(xué)說與社會現(xiàn)實(shí)不盡一致的現(xiàn)象。而價(jià)值取向具有現(xiàn)實(shí)性，現(xiàn)實(shí)生活中功利化色彩濃厚。高職院校大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中，面對自己所接受的思想理論很可能會影響其切身利益的情況下，他們往往將實(shí)際利益作為第一選擇。這就導(dǎo)致了大學(xué)生知行不統(tǒng)一，知行脫節(jié)，價(jià)值取向扭曲。少數(shù)大學(xué)生把學(xué)習(xí)教育與生活分割開來，二者不能有機(jī)結(jié)合。因此在面對社會問題時(shí)，感性的指責(zé)多于理性的思考。一部分大學(xué)生他們很清楚金錢、人格、道德、幸福所代表的內(nèi)涵，但是在具體的現(xiàn)實(shí)行動中卻不能落實(shí)。逃課、上網(wǎng)、打游戲、校外同居等不良行為十分普遍。另外，誠信在當(dāng)代的高職大學(xué)生中都反映出有所缺失的現(xiàn)象。學(xué)校開展的誠信教育一些學(xué)生虛假接受，思想上認(rèn)可，行為上卻不能真正做到。一份關(guān)于某高職院校大學(xué)生的誠信調(diào)查報(bào)告顯示，過半的學(xué)生承認(rèn)自己在學(xué)校的各種考試中有過作弊的想法或行為；接近40%的學(xué)生承認(rèn)其對父母或老師說過假話；甚至有些學(xué)生在自己找工作時(shí)所投遞的簡歷上造假。這些不良現(xiàn)象在校園里大量存在，嚴(yán)重腐蝕著學(xué)生的心靈，不利于學(xué)生的健康成長。

3.高職心理健康教育顯得“力不從心”

盡管各高校都大力開展了心理健康教育，把心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，成為學(xué)生的必修課。但高職大學(xué)生心理健康狀況仍然不容樂觀。目前大學(xué)生都是90后，大部分都是95后，其中大部分又是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，沒有經(jīng)歷過挫折和困難。因此他們在面對壓力和困難時(shí)，情緒波動大，不穩(wěn)定、情感豐富，他們渴望同學(xué)、老師、學(xué)校、社會的幫助和關(guān)心，但是又不會去交往，心理承受挫折能力不強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生在面對強(qiáng)大的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力時(shí)，消極對待，表現(xiàn)出悲觀、沮喪的情緒，甚至個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)輕生心理。

這些情況都在表明，新形勢下高職大學(xué)生思想政治教育滿足大學(xué)生成才需要和國家社會需要的程度還有差距，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性亟待提高。

二、影響高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的原因

1.學(xué)生自身的原因

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成“三觀”的重要階段，是從幼稚走向成熟的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)階段他們將從依賴變得獨(dú)立，逐步由感性的經(jīng)驗(yàn)思維轉(zhuǎn)向理性的邏輯思維，他們開始用自己的眼光看待世界，有自己獨(dú)立的邏輯思維。但是有些大學(xué)生以自我為中心，他們習(xí)慣用自己的看法、從自身利益的角度來思考問題、處理問題，按照自己的需求為人處世。還有個(gè)別大學(xué)生功利主義思想嚴(yán)重，輕視社會價(jià)值、無視精神的需要，認(rèn)為上大學(xué)的目的是為了憑借一紙文憑找到一份好的工作。有些大學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，蔑視道德規(guī)范，他們認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)就是講利益，講競爭。這在很大程度上影響了高職院校思想政治教育的效果。

2.學(xué)校教學(xué)的不足

學(xué)校教育作為高校思想政治教育的主導(dǎo)方面可以有目的、有組織的向大學(xué)生幵展政治教育。隨著高校擴(kuò)招，髙職院校的大學(xué)生人數(shù)增加，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境不能很好的滿足學(xué)生需求。一些教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感，工作積極性不高，不關(guān)心學(xué)生，教育方法單一，內(nèi)容過分注重政治性、導(dǎo)向性，這些大而空的內(nèi)容不能與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合。這些都在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不愿接受思想政治教育，從而降低了思想政治教育的實(shí)效性。

3.社會環(huán)境影響

隨著全球化的發(fā)展，外來的思想觀念、意識形態(tài)、價(jià)值觀念也給高校思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)成分、價(jià)值觀念的多元化發(fā)展，學(xué)生的法制觀念、民主意識增強(qiáng)，一方面為學(xué)校思想政治教育提供了有利條件，但是社會上的負(fù)面觀念、價(jià)值傾向也沖擊著學(xué)生的思想觀念，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、功利主義等不良思想被少數(shù)學(xué)生所接受。大學(xué)生之間工具理性得到了張揚(yáng)、價(jià)值理性遭到了破壞。這些對高職院校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性產(chǎn)生了深刻的影響。

三、增強(qiáng)髙職院校思想政治教育實(shí)效性的途徑

1.科學(xué)認(rèn)識高職院校學(xué)生特點(diǎn)，是思想政治教育具有針對性

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格的建設(shè)者和可靠接班人。”因此，高職院校在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)、來源、性格特征及不同的思想層次開展思想政治教育，有的放矢、對癥下藥。分清學(xué)生思想問題的性質(zhì)，分析學(xué)生的具體特點(diǎn)，對不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育方法，分析引發(fā)學(xué)生思想政治教育問題的原因及產(chǎn)生的影響，做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

2.合理選擇教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性

高職院校思想政治教育是為了實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)而選擇的規(guī)范體系，因此其內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的思想實(shí)際想一致，與學(xué)生思想狀況相適應(yīng)。思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)模軌虮粚W(xué)生接收、內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，改善和提高學(xué)生的思想品德。另外，思想政治教育的內(nèi)容還應(yīng)具有明確的指向性，思想政治教育的最基本的要求就是學(xué)生必須堅(jiān)持正確的政治方向。同時(shí)內(nèi)容還應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)理想，使學(xué)生樹立高尚的職業(yè)道德情操、認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，樹立良好的職業(yè)品質(zhì)。

3.更新教學(xué)理念，重視素質(zhì)教育的實(shí)施

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生的思想政治教育，將思想政治教育納入教學(xué)重點(diǎn)，更新教學(xué)理念，采取多種教學(xué)手段，如典型案例的分析、開展以思想政治教育為主題的討論等等，寓教于學(xué)，使學(xué)生重視思想政治教育。只有學(xué)校加強(qiáng)了對思想政治教育的重視，同時(shí)潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生也重視思想政治教育，才能促進(jìn)思想政治教育工作的順利開展，為國家、社會服務(wù)。

4.突出實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

理論知識的學(xué)習(xí)最終要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，因此，高職院校在實(shí)施思想政治教育時(shí)更應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題。如何有效開展實(shí)踐教學(xué)呢？高職院校應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的保障體制，如建立思想政治教育實(shí)踐教學(xué)管理體制，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地等等。其次，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程化，如制訂相對獨(dú)立的、嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；積極更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)教學(xué)形勢需要等。第三，建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍，建立由科研、教學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人牽頭的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。另外，還應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動；建設(shè)校園文化，宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)文化等等。通過這些的建設(shè)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高職院校思想政治教育工作的向前發(fā)展。

5.改善思想政治教育環(huán)境，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

高職院校應(yīng)該創(chuàng)造良好的思想政治教育環(huán)境，使環(huán)境對高職大學(xué)生思想政治教育工作的起積極正面的作用。如：優(yōu)化學(xué)校環(huán)境、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、注重思想道德建設(shè)等。通過利用自己的教育資源、高水平的老師、良好的校園環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)創(chuàng)造良好的校園文化活動，幵展積極的文明創(chuàng)建活動，在活動中鍛煉大學(xué)生高尚的品德和良好的心里素質(zhì)。引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立學(xué)校倡導(dǎo)的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范化行為。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，釆取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM織大學(xué)生充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，努力屏蔽網(wǎng)絡(luò)對高職大學(xué)生的負(fù)面影響，力爭將負(fù)面影響降到最低。

（作者單位：四川省內(nèi)江市內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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