校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的調查研究

裴麗娜　王英

摘 要：針對《校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的探索與實踐問題研究調查問卷》，分析了存在的問題，從校企合作的企業單位、學院基層黨組織、在校學生、頂崗實習學生幾個角度，對校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理進行調查研究。

關鍵詞：校企深度融合；高職院校；學生黨員；教育管理

中圖分類號：G717文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0243-02

高職院校學生黨員的教育管理工作歷來是高校黨建工作的重點之一，伴隨著《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》的出臺，如何把優秀的高職學生培養發展成為共產黨員，如何加強對高職學生黨員的教育管理，是高職院校基層組織建設的重要工作。特別是在當前校企深度融合背景下，高職院校學生黨員教育管理工作出現了很多新問題、新情況、新認識，當然，也帶來了很多新內容、新機遇、新挑戰。為了探索校企深度融合背景下高職院校學生黨員的教育管理，我們申報了《校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的探索與實踐》課題，并根據課題的調研計劃安排，設計了《校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的探索與實踐問題研究調查問卷》，對校企合作的企業單位和學生黨支部進行問卷調查，在對調查問卷整理的基礎上，對校企深度融合背景下高職院校學生黨員的教育管理存在的問題進行實證分析，把握當前校企合作企業單位對學生黨員實習生教育管理的理解，掌握當前實習學生黨員在企業單位實踐的情況，了解在校學生黨員對校企深度融合的認知以及學生黨員對學校教育培養、實習和工作之間關系的認識，不斷探索校企深度融合背景下高職院校學生黨員的教育管理。

一、調查的基本情況

此次調查問卷分為學生版和企業版兩版，學生版又針對學生是在校還是頂崗實習有所區別。調查問卷內容包括學生黨員的基本信息、思想政治素質、理想信念、思想狀態、職業道德、黨員意識、心理健康和企業單位的基本信息、用人狀態、對學生黨員的態度等方面。對在校學生共發出調查問卷500份，收回495份；對頂崗實習期學生發出調查問卷150份，收回148份；對校企合作的企業單位發出調查問卷60份，收回53份。

二、調查研究階段發現存在的問題及原因分析

1.在校學生黨員教育管理的現狀及原因分析

當前高職院校學生的年齡普遍介于18-22之間，由于調查對象主要集中在工科院校，所以男性比例占到71.5%。在調查中發現當代大學生入黨意愿高漲，對入黨動機和身邊部分同學不愿意入黨等問題能夠較客觀的回答，無論是入黨積極分子、發展對象、預備黨員還是正式黨員，大都擔任了學生干部職務，對于黨章、黨員的權利和義務比較了解，認同對學生黨員進行教育管理的必要性，能夠接受現在常見的教育、宣傳、管理的途徑和形式，對于組織生活、黨組織活動態度比較積極，但提出教育活動形式單一、內容缺乏新意、活動效果不理想、手段方法不夠先進、缺乏生機與活力等問題。

原因分析：一是高職院校的三年制學制導致入黨積極分子和發展對象普遍集中在大二年級，預備黨員和正式黨員主要集中在大三年級或頂崗實習期，學生黨員的分散性、流動性較強，使教育管理的難度更大，問題更突出；二是從學校的角度看，往往把重心放在培養和發展上，相對的教育管理的力量薄弱，這對很多新入黨的學生黨員起到了潛移默化的不良影響；三是專職黨務工作者數量不足，大多是“身兼數職”的輔導員、專職教師等承擔，這在一定程度上制約了高職院校學生黨員教育管理工作的有序開展。

2.頂崗實習學生黨員教育管理的現狀及原因分析

畢業班學生黨員頂崗實習所在實習單位主要集中在企業和工程一線，調查表明，學生黨員調換實習單位的頻率普遍低于非學生黨員，具有較強的責任心和堅定的理想信念，對黨的關心程度較高，在日常工作生活中，珍視并愿意主動亮出自己的黨員身份，能夠充分發揮先鋒模范作用和骨干帶頭作用，能夠定期向學院黨組織匯報思想和實習工作情況，能夠主動與指導教師聯系，相信黨組織，希望得到黨組織的關心和幫助。并認同針對實習期黨員應采取不同于在校學生黨員的一些教育管理方式，但存在實施起來效果欠佳的情況。

原因分析：一是對畢業生黨員的思想狀況沒有在校生黨員的容易掌握，即使通過網絡平臺傳達信息、交流情況，但仍受到一定的約束，沒有相應的制度和監督機制；二是教育方式創新不夠積極，組織活動受到實習的限制，難以滿足他們的需求；三是受社會因素和個人因素的影響，少數學生黨員出現理想信念弱化，組織性、紀律性有所松懈的情況，沒有充分發揮先鋒模范作用；四是畢業生黨員由于自身學習、實習及就業壓力大，時間分配不平衡，往往忽視黨性鍛煉、黨基知識的學習等。

3.校企合作單位對學生黨員教育管理的現狀及原因分析

校企合作單位主要集中在工程領域，人員流動性較大，調查表明，用人單位比較看重的是扎實的專業基礎、艱苦奮斗精神和務實作風、創新能力、事業心和責任感，80%的用人單位會優先錄用學生黨員，但在面試時，僅有37.7%的用人單位對參加面試的學生黨員感覺表現突出、58.5%感覺學生黨員表現一般，而在錄用之后，86.8%的學生黨員工作狀態獲得用人單位的滿意。

原因分析：一是學生入黨的首要條件是成績，但用人單位在選擇人才的時候除了看學生的成績，更看重他們的職業素養，而這些是很難在面試時體現出來的，所以面試的表現不突出。待進入崗位角色之后，大部分學生黨員表現出良好的吃苦耐勞、團隊協作、敬業精神等企業看重的職業素養；二是與學生黨員及學校基層黨支部溝通交流不暢，有很多外系企業、合資企業或民營企業未建立基層黨組織，學校基層黨支部往往與學生黨員及其實習就業單位不能達到理想的溝通與交流程度，很容易造成畢業生黨員兩頭都沒有參加組織生活，出現黨員教育管理的“真空”期。

三、推進校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的思考

1.加強在校學生黨員的教育管理

一是構建分級教育模式，注重入黨前教育，通過保證充裕的培訓時間、豐富的培訓內容和多樣的培訓形式加強學生的理論基礎，積極引導培養入黨積極分子，堅定他們的理想信念；二是嚴格發展中的教育管理，通過抓住過程，提升黨員教育管理質量；三是建立健全黨員教育管理制度，不斷加強黨員教育管理陣地建設、黨員教育管理師資建設、黨員教育管理教材建設。

2.改進畢業生黨員的教育管理

一是提高對畢業生黨員教育管理必要性對組織，對人民，對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦蕩，公道正派。”[7]做官前要學會做人，只有是一個好人才能是一個好官，鄧小平同志認為，一個自覺的革命者無論何時何地，在何種情況下，都要做到忠誠老實，老老實實地辦事，老老實實地做人。[8]這為廣大黨員干部提出了為人做官的典范，在高校，黨員干部是教師與學生的榜樣，做人的品行與品性時刻體現在為師生辦事，為學校學院謀發展的細節中，一旦出現不公不正不忠就會失去師生的信任，使師生對高校本應有而卻因干部腐敗而喪失的清正氛圍感到失望，進而對大學甚至高等教育失望，易引發消極怠惰心理，阻礙學校教育發展，因此黨員干部必須要時刻保持老老實實的服務與辦事者的態度，在為師生服務的過程正公道正派，不欺瞞師生，不擺架子，做一個忠誠老實的高校干部，努力打造高校在社會上的良好名聲，為教書育人奉獻終身。

綜上，“三嚴三實”為高校黨風廉政建設提供了新思想與新觀點，是新時期防腐反腐的重要方法，高校的領導干部只有嚴格按照“三嚴三實”的內涵要求做人、做官與做事，才能從源頭上抵制腐敗；學校只有在理論與制度建設上促進“三嚴三實”在領導干部與學校各部門內部貫徹落實，形成抵制腐敗滋生與蔓延的重要機制，才能拒腐防變，建設高等學校的廉潔環境，為高等教育的發展提供強有力的保障，辦國家和人民滿意的社會主義教育。

（作者單位：河海大學計算機與信息學院）

基金項目：本文為中央高校基本科研業務費專項資金項目（編號：2015B07414）成果，河海大學廉政研究中心課題資助。

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[4]石國亮.“三嚴三實”專題教育讀本[M].北京：國家行政學院出版社，2015：77.

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[8]中共重慶市委黨史研究室.鄧小平與大西南（1949-1952）[M].北京：中央文獻出版社，2000：6.