“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思政課教師專業(yè)發(fā)展方向與路徑探究

李洪霞

摘要：本文通過分析當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校傳統(tǒng)思政課面臨的沖擊與挑戰(zhàn)，探討了高校思政課教師今后的專業(yè)發(fā)展方向和路徑，引導(dǎo)教師采用以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，提升人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性，從而開辟一條適應(yīng)時(shí)代潮流的新型專業(yè)發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；高校思政課教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0026-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能移動(dòng)終端等在大學(xué)生群體中得到廣泛普及，對(duì)大學(xué)生接收信息的方式、思維方式和生活方式產(chǎn)生了極大的影響。高校思政課面對(duì)的群體是當(dāng)代大學(xué)生，他們思維活躍，緊跟時(shí)代潮流，密切關(guān)注著社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，這不可避免地對(duì)高校思政課造成了沖擊與挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景下，高校思政課教師不得不探尋新的專業(yè)發(fā)展方向，探索適應(yīng)時(shí)代潮流的專業(yè)發(fā)展道路。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課面臨的沖擊與挑戰(zhàn)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵。“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵隨著不斷發(fā)展變得越來越豐富，單純的從其字面意思來理解，就是傳統(tǒng)的企業(yè)加上互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而形成一種新的業(yè)態(tài)，在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，擴(kuò)大傳統(tǒng)企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的平臺(tái)，進(jìn)而激活其客戶資源，降低門檻，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行組織效率。例如傳統(tǒng)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，在利用互聯(lián)網(wǎng)，加上互聯(lián)網(wǎng)之后，改變了以往的問診模式，讓患者可以實(shí)現(xiàn)在線尋醫(yī)問藥，大大提高了患者看病的效率。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代傳統(tǒng)思政課教學(xué)面臨的沖擊與挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地對(duì)傳統(tǒng)思政課教學(xué)帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。

首先，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高校思政課的教學(xué)內(nèi)容帶來了沖擊。我國(guó)高校普遍開設(shè)思政課，這是提高學(xué)生思想政治理念水平的重要方式；而且高校思想政治課，也是重要的一門公開課，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著非常重要的作用；也是在校期間，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想觀念、樹立積極健康生活態(tài)度的重要課程。不過在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，各種信息渠道來源豐富，信息良莠不齊，傳播速度非常迅速，學(xué)生們很容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種異類觀點(diǎn)和思想的影響，這些內(nèi)容的存在，給正常的高校思想政治課教學(xué)帶來一些沖擊，容易導(dǎo)致一些甄別意識(shí)較差的學(xué)生誤入歧途。

其次，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知帶來了負(fù)面影響。互聯(lián)網(wǎng)上存在著很多不健康、不積極的論斷，一些人的負(fù)面價(jià)值觀在傳播過程中，無限被放大，例如現(xiàn)代社會(huì)的各種炫富思想，容易導(dǎo)致一部分大學(xué)生盲目跟風(fēng)攀比，在思想上逐漸失去艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的價(jià)值觀念，而變得越來越浮躁，沉溺于拜金主義，在校期間，就開始盲目的結(jié)交那些所謂的“大款兒”，這些對(duì)于正在迅速成長(zhǎng)的大學(xué)生來說，確實(shí)有著不小負(fù)面作用；另一方面，雖然大學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，但是畢竟知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不能深入地看清事物的全貌，容易被一些表象所迷惑，這就會(huì)使得高校的思想政治教育效果打折。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校教師要及時(shí)迅速的調(diào)整自身的教學(xué)方式和方法，緊緊抓住學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，制定合理有效的應(yīng)對(duì)措施，防止學(xué)生出現(xiàn)思想政治信念的混亂。在日常教學(xué)過程中，要注意多運(yùn)用正向的案例引導(dǎo)，幫助學(xué)生厘清在互聯(lián)網(wǎng)背景下一個(gè)人健康的思想基礎(chǔ)蘊(yùn)藏的價(jià)值，通過講解傳統(tǒng)高尚的道德情操，經(jīng)典的社會(huì)人文文化，提高學(xué)們的個(gè)性修養(yǎng)和人文精神意識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課教師專業(yè)發(fā)展方向

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校思政課的教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知等方面帶來了巨大沖擊與挑戰(zhàn)，這就迫使高校思政課教師探尋新的專業(yè)發(fā)展方向，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。

1.采用以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)智能終端的普及率越來越高，從大學(xué)校園智能手機(jī)的使用可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的不斷變化，大學(xué)生在重塑個(gè)人價(jià)值取向方面，其思想是受到多元化思想影響的。大學(xué)思想教育的開展，完全可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)工具，例如微課技術(shù)、微信訂閱號(hào)、公眾號(hào)等，將教材知識(shí)以及教學(xué)案例，設(shè)計(jì)成精致優(yōu)美的課件，放到公共教學(xué)平臺(tái)上去，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)二十四小時(shí)不間斷的學(xué)習(xí)，同時(shí)豐富了學(xué)生的信息獲取方式。高校思政課教學(xué)要充分借鑒和吸收互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)的正能量?jī)r(jià)值，合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更關(guān)心社會(huì)價(jià)值觀念的進(jìn)步，并建立良好的精神道德情操。比如，在正式上課之前可利用多媒體向?qū)W生播放時(shí)政新聞，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生討論時(shí)事，激發(fā)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的主人翁意識(shí)；上課時(shí)及時(shí)更新教學(xué)視頻，播放感人事跡，然后讓學(xué)生在日志或者朋友圈發(fā)學(xué)習(xí)感悟等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“第二課堂”的重要作用，建立符合當(dāng)代大學(xué)生心理變化趨勢(shì)的教學(xué)模式，這是當(dāng)前高校思政課教師專業(yè)發(fā)展的一大方向。

2.加強(qiáng)以人為本的教師人文關(guān)懷。教育教學(xué)的核心目標(biāo)是育人，從這個(gè)角度講，以學(xué)生為本，把學(xué)生的內(nèi)在需要作為思政課教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，不僅成為新時(shí)期高校思政課教學(xué)的使命，而且體現(xiàn)了高校思政課教學(xué)的發(fā)展方向。在新的時(shí)代背景下，思政課教師在教學(xué)過程中必須增加情感投入，讓學(xué)生感受到教育的溫暖，同時(shí)拉近學(xué)生與教師之間的心靈距離，消除溝通隔閡，讓每一位學(xué)生都能感受自身所學(xué)的知識(shí)的價(jià)值和溫度，這也是一種有溫度、有情懷的教學(xué)，同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展過程中，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)朋友圈的重要成員，提高學(xué)生的榮譽(yù)集體價(jià)值感，讓學(xué)生們更加珍惜師生的友誼，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，教師要在其不偏離正確方向的基礎(chǔ)上，給予必要的鼓勵(lì)，形成班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課教師專業(yè)發(fā)展路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給高校思政課帶來了不小的沖擊與挑戰(zhàn)，對(duì)思政課教師的專業(yè)發(fā)展方向具有一定的引領(lǐng)作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，如何探索一條適應(yīng)時(shí)代需求的專業(yè)發(fā)展道路成了當(dāng)前高校思政課教師亟待解決的問題。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升個(gè)人素養(yǎng)。隨著多媒體時(shí)代的逐漸到來，作為教育工作者，特別是從事高校思想政治教育的工作者必須正視這一趨勢(shì)，了解大學(xué)生對(duì)話語權(quán)的重視，摒棄“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，此外，思政課教學(xué)要取得良好的效果，也需要思政課教師不斷提升個(gè)人素養(yǎng)。首先，不斷提高自身的學(xué)識(shí)，教師要取得學(xué)生的信賴，就要不斷提高自己的理論水平，以淵博的學(xué)識(shí)和高超的能力影響和教育學(xué)生，從而令學(xué)生信服；其次，不斷提高自身的人格魅力，對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的大學(xué)生來說，教師的行為舉止無不潛移默化地影響著學(xué)生，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力、感召力、說服力和示范性，對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)、心理品質(zhì)的形成起到至關(guān)重要的作用。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提升個(gè)人理論素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，是思政課教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。提升思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵。如何提升思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力呢？第一，在思想上更新觀念，提高思政課教師對(duì)提升自身實(shí)踐教學(xué)能力的認(rèn)同感。高校要積極引導(dǎo)和組織思政課教師參與學(xué)習(xí)討論學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同度。第二，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，提高思政課教師實(shí)踐教學(xué)的勝任力。在思政課實(shí)踐教學(xué)開設(shè)前，所有任課教師都要進(jìn)行培訓(xùn)，必須參加相關(guān)培訓(xùn)或骨干研修合格后才能指導(dǎo)思政課實(shí)踐教學(xué)。第三，加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)力度，增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升的實(shí)效性。高校要每年分期分批地安排思政課專任教師有針對(duì)性地開展社會(huì)調(diào)研和參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，增加他們參與對(duì)外學(xué)術(shù)交流和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，這樣有助于思政課教師合理科學(xué)地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，有效地實(shí)施思政課實(shí)踐教學(xué)。

3.注重教學(xué)效果，提高教學(xué)實(shí)效性。教育教學(xué)的目的在于取得成效，因此思政課教師應(yīng)注重提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。首先，加強(qiáng)思想重視程度，有效提升課程地位，這是教師專業(yè)發(fā)展的前提和確保教學(xué)實(shí)效性的根本，為此，要營(yíng)造良好的輿論氛圍，形成正確的輿論導(dǎo)向，努力形成尊重思政課教師、重視思政課教學(xué)的良好風(fēng)氣，通過重塑課程形象為思政課教師專業(yè)發(fā)展贏得空間。其次，通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，這是教師專業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力和提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。再次，構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)的有效體制機(jī)制，這是教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)和提升教學(xué)實(shí)效性的重要保證。

4.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的文化產(chǎn)品。思想政治教育要把握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒體融合特點(diǎn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)化學(xué)生們的公共文化供給模式，進(jìn)一步提升大學(xué)校園的公共文化服務(wù)水平。現(xiàn)在不少學(xué)生反映，現(xiàn)有的公共文化產(chǎn)品與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)，圖書、校園電影等更新滯后，所以應(yīng)盡快推進(jìn)大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)提速降費(fèi)，優(yōu)化大學(xué)生公共文化服務(wù)供給，將“智慧城市”建設(shè)首先在大學(xué)生校園開展。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)通信和分享的特性，用互聯(lián)網(wǎng)來彌補(bǔ)大學(xué)生課余時(shí)間分散廣、活動(dòng)組織難的不足；要應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，結(jié)合傳統(tǒng)文化，通過建立微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等方式，為大學(xué)生訂制相應(yīng)的文化產(chǎn)品，擴(kuò)大公共文化產(chǎn)品供給的有效性和針對(duì)性。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)于高校思政課教學(xué)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，廣大思政課教師只要直面挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)新形勢(shì)下思政課教師的專業(yè)發(fā)展方向，采用以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新型教學(xué)方式，提升人文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性，定能在時(shí)代發(fā)展的洪流中找準(zhǔn)自己的定位，走出適應(yīng)時(shí)代潮流的專業(yè)發(fā)展道路，不斷劈波斬浪，向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝彼岸駛進(jìn)。

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